Методика преподавания естествознания — как педагогической науки

---

Методика преподавания естествознания — как педагогической науки 
1.Предмет и задачи методики преподавания естествознания.
2.Взгляды восточных мыслителей на связи человека с окружающей природой.
3.Краткая история дисциплины методика преподавания естествознания. Преподавание 
естествознания в начальных классах Узбекистана.
4.Образовательная интеграция и инновации в преподавании естественных наук. 
Предмет, задачи и методы исследования методики преподавания природоведения. 
Методика преподавания естествознания – это наука о системе процесса обучения и 
развития младших школьников, обусловленного особенностями школьного предмета. 
Объектом ее изучения является процесс преподавания курса естествознания 
(природоведения) в начальной школе. 
Естествознание – это система наук о природе, совокупность естественных наук, взятая 
как целое. 
Методика призвана решать важные задачи: 
– правильно выделить цели начального естественно-научного образования; 
– определить принципы отбора материала и содержание учебного предмета; 
– разработать эффективные методы, формы и средства его преподавания; 
– выявить оптимальные условия развития младших школьников в процессе изучения 
начального курса естествознания. 
Методика естествознания — наука развивающаяся. Она исследует и разрабатывает новые, 
а также совершенствует уже известные положения, используя при этом как эмпирические, 
так и теоретические методы исследования. 
Характерной особенностью эмпирических методов исследования является чувственная 
воспринимаемость объектов, а результаты их выражаются в установлении фактов, 
первоначальных эмпирических обобщениях. Виды эмпирических методов: наблюдение, 
беседа, анкетирование, интервьюирование, изучение школьной документации, работ 
учащихся, эксперимент. 
Теоретические методы исследования всегда следуют за эмпирическими, но 
последовательность их применения не имеет резкой грани. Они тесно связаны между собой 
и взаимопроникают друг в друга. С помощью теоретических методов выявляются проблема 
и актуальность исследования, определяются гипотеза, цели и задачи. Все это делается на 
основании осознания добытых фактов при изучении литературных источников и реального 
учебно-воспитательного процесса (этап обследования). Применение теоретических 
методов к данным эксперимента позволяет исследователю сделать выводы в виде 
некоторых теоретических положений, которые содержат решение поставленных задач, 
подтверждение или опровержение гипотезы. Таков заключительный этап исследования. 
Третья группа методов исследования — это методы математической статистики. Они 
позволяют выявить количественные характеристики, аргументирующие качественные 
выводы. Математическими методами являются следующие: 
· регистрация — число успевающих и неуспевающих; посещавших и непосещавших 
занятия; выполнивших работу с такой-то оценкой и т. п.; 
· ранжирование — расположение собранных данных в порядке убывания или нарастания 
каких-либо показателей, определение места в этом ряду каждого из исследуемых 
компонентов; 
· шкалирование — введение цифровых показателей в оценку отдельных сторон 
педагогических явлений; обычно здесь применяются тесты на выборку; 
· определение средних величин — среднее арифметическое. 
Методика преподавания естествознания как педагогическая наука. 
Методика преподавания естествознания относится к системе педагогических наук и 
опирается на основные дидактические принципы, применительно к своеобразию изучения 
природоведческого материала. 

---

Теоретической базой данного курса является предшествующее изучение естественно-
научных дисциплин, педагогики и психологии. Выработка практических умений и навыков 
осуществляется в процессе прохождения педагогической и полевой практик по педагогике, 
ботанике, зоологии, землеведению. 
Изучение методики естествознания поможет молодым учителям сознательно и творчески 
формулировать цели обучения, выбирать содержание, формы, методы и средства 
проведения учебных занятий по предметам естественно-научного цикла в начальной 
школе. 
Методика преподавания естествознания имеет свой особый объект исследования; 
присущую только ей систему научных понятий; определенные методологические основы; 
специфические методы исследования, поэтому является наукой и занимает особое место 
среди других наук.