Методика преподавания “Момент становления” личности является: Элементарной единицей педагогического процесса. “Школа делания” – это школа: Д. Дьюи. «Я-концепция»

методы контроля
Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово – это: Словесные методы.
Методы формирования сознания (Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин) беседа, диспут, пример
Мониторинг педагогического процесса – это: Отслеживание динамики его развития.
На обеспечение единства теоретической методической подготовки учителя ориентированы: проблемные семинары и практикумы.
Наблюдение за процессом усвоения знаний, умений, навыков, составной частью которого является проверка контроль
Наглядные методы обучения: иллюстрация, демонстрация
Наказание - это метод: Стимулирования деятельности и поведения.
Наказание - это: Способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия.
Наука о воспитании – это: Педагогика.
Научно поставленный опыт воспитания или обучения в точно учитываемых условиях, сопоставляемый с аналогичным опытом в других условиях или на другом контрольном объекте – это: Эксперимент.
Научность и доступность, систематичность и последовательность, целенаправленность единства чувственного, логического и практики, прочность, сознательность и активность – это: Принципы обучения.
Не является структурным компонентом процесса обучения: Закономерности обучения.
Независимость определения результатов обучения от личности учителя – это принцип контроля: Объективности.
Необходимость домашней учебной работы обусловлена: Невозможностью на уроке достаточно прочно закреплять полученные учениками знания, умения, навыки.
Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений, навыков по учебному предмету учебная программа
Нравственное воспитание – это: Выработка нравственных идеалов.
Нравственное воспитание формирует эффективность
Обучение, базирующееся на основных принципах проблемного и развивающегося обучения объяснительно-иллюстративное
Обучение, при котором передача содержания материала осуществляется небольшими, логически завершенными дозами, называется: Программированным.
Общая цель воспитания – это: Воспитание всесторонне, гармонически развитой личности.
Общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса, это принципы воспитания
Объяснение нового материала, закрепление, повторение, проверка знаний, умений, навыков – это компоненты урока
Односторонность характеристик содержания образования свойственна представителям материального и формального образования
Определите вид опроса учащихся, если для ответа вызвано сразу несколько учеников, из которых один отвечает устно, один-два готовятся к ответу у классной доски, а остальные выполняют за партами индивидуальные письменные или практические задания учителя: уплотненный (комбинированный).
Опыт осуществления способов деятельности – это: Умения и навыки.
Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии и педагогики предполагает принцип: Научности.
Организация, выполнение системы заданий по изученному разделу, подведение итогов - это структура урока: Систематизация и обобщения знаний.
Ориентация на общечеловеческие ценности в обучении это: ориентация на гуманистическое образование
Основная база накопления детьми позитивного социального опыта: детский коллектив
Основная потребность, согласно гуманистическим теориям личности – это самоактуализация
Основная цель введения новшеств в образовательный процесс совершенствование
Основное направление воспитания нравственное
Основной показатель сформированности знаний: Владение понятиями
Основной целью проведения олимпиады по предмету является: Развитие интереса учащихся к предмету и проверка знаний
Основные категории педагогики - это: Воспитание, обучение, образование, педагогический процесс.
Основные направления воспитания физическое, экологическое, гуманистическое
Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, называются: категориями.
Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, называются: категориями.
Основные факторы развития личности - это: Воспитание, окружающая среда, наследственность, собственная деятельность.
Основные факторы, влияющие на постановку цели воспитания Потребности общества.
От родителей к детям по наследству передаются: Тип нервной системы.
Отрасль педагогики о методах обучении дидактика
Отрасль педагогической науки, изучающая состояние и развитие теории и практики воспитания и обучения на разных ступенях развития человеческого общества - это: История педагогики.
Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы девиантные
Педагог и психолог Каптерев Пётр Фёдорович
Педагог, выделивший в историческом развитии методов обучения «четыре революции»: К. Керр
Педагог, обозначая важность выполнения поручения воспитанниками, реализует воспитательный прием усиливает мотив деятельности
Педагогика: Наука о воспитании человека.
Педагогически адаптированная система научных знаний, связанные с ними практические умения и навыки, которыми овладевают обучающиеся, это содержание образования
Первая школа-интернат для девочек-казашек в Казахстане была открыта: Алтынсариным
Первый доктор педагогических наук и академик Академии наук КазССР по специальности «Педагогика и психология» (1954 г.) Р. Қоянбаев
По дидактическим задачам выделяют лекции: Вводные, текущие, обзорные, обобщающие, установочные.
По Л. С. Выготскому, движущей силой психического развития, является обучение
По Л. С. Выготскому, понятие «зона ближайщего развития» означает психические функции, которые еще не созрели, но в процессе созревания
По Н. В. Кузьминой, А. Реан, к структуре профессионального самосознания учителя относится «Я-актуальное»
По Н. В. Кузьминой, к общим педагогическим способностям относится  гностические, конструктивные
По Н. В. Кузьминой, к общим педагогическим способностям относится конструктивные, организаторские
По Н. В. Кузьминой, к общим педагогическим способностям относится конструктивные, коммуникативные
По отношению к методу воспитания приемы воспитания носят характер: частный
По содержанию пословица “Дочка, тебе говорю, невестка, ты слушай” соответствует в педагогике:  Намеку.
Повторное осмысление материала, воспроизведение его на практике закрепление
Повышение методического уровня учителей – это функция: Методического совета.
Подход, концентрирующий содержание образования на формирование системы научных знаний знаниево–ориентированный
Понимание учебного материала и установление связей между элементами, способствующие успешности заучивания осмысленность
Постоянно действующий орган, занимающийся организацией учебно-воспитательного процесс и его совершенствованием – это: Педагогический совет.
Предмет педагогики - это: Педагогический процесс.
Предметом педагогики является: Воспитание человека.
Предметом этнопедагогики является: Народная педагогика.
Предполагает формирование конституционных, правовых позиций личности гражданское воспитание
Председатель педагогического совета – это: Директор школы.
Представители дидактики П.Ф. Каптерев, М.Н. Скаткин
Представители личностно-ориентированного подхода, определившие сущность содержания образования И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин
Представители технологии проблемного обучения Т.В. Кудряцев, А.М. Матюшкин
Представитель когнитивной психологии, акцентирующий внимание на развитие интеллектуально-познавательной сферы психики личности Ж. Пиаже
Представитель педагогики, разработавший теорию коллектива: А.С.Макаренко.
Прием на работу и увольнение учителей – это: Фyнкция директора.
Принцип «Научность обучения» характеризуется соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией
Принцип воспитания «Опора на положительное» характеризуется опора на положительные стороны воспитуемого
Принцип воспитания «Ориентация на развитие личности» характеризуется воспитатель должен определять личностные качества воспитанников, позволяющие включать каждого в активную, полезную деятельность
Принцип обучения терпимость
Принцип познания, который следует от конкретного к абстрактному это наглядность
Принцип управления, направленный на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей - это: демократизаций и гуманизаций.
Принцип центрации воспитания на развитие личности культуросообразность
Принцип, требующий осуществления контроля на всех этапах дидактического процесса – это: Систематичность.
Принципом воспитания является: Непрерывность.
Принципы развития коллектива, по А. С. Макаренко гласность, ответственная зависимость
Проблемная ситуация – это: Психологическое состояние затруднения, невозможность объяснить факт или решить задачу опорой на имеющиеся знания.
Проверка домашнего задания относится к повторению и закреплению знаний
Прогнозируемые результаты обучения учащихся входят в: цели обучения
Процесс вхождения индивида в социальную среду, овладение навыками, преобразование реально существующих отношений в качества личности – это: Социализация.
Процесс корректировки асоциальных морально-нравственных и волевых черт личности через формирование положительных качеств характера это перевоспитание
Процесс определения степени достижения учащимися целей обучения, называется: контролем знаний
Процесс перехода внутренних действий во внешние, практические действия экстериоризация
Процесс перехода предметных действий в умственные действия, называется интериоризация
Процесс согласования убеждений, знаний и поведения  воспитание
Процесс формирования внутреннего плана действий в обучении это: интериоризация
Процесс формирования новых педагогических знаний, вид познавательной деятельности – это: Научное педагогическое исследование.
Процесс, целенаправленного формирования личности и передачи опыта через систему специально организованных средств воздействия, есть воспитание
Психолого-педагогическая основа обучения представляет собой формирование мотивации и развитие личности через передачу знаний, учений, навыков
Путь достижения цели и задач обучения – это: Метод обучения.
Развитие – это: Количественные и качественные изменения в свойствах и качествах личности.
Развитие личности – это: Количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов.
Развитие личности происходит целиком под воздействием окружающей среды утверждают представители: Социологизаторства.
Развитие способностей и дарований школьников, главным образом, зависит от: организации и осуществлении целенаправленного учебно-воспитательного процесса.