Методист доо и его роль в организации педагогического процесса

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕ-СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
«ФЕРГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


ЗАОЧНЫЙ ОТДЕЛ


КУРСОВАЯ РАБОТА
по Управление и менеджмент в дошкольном образование

на тему:
Методист ДОО и его роль в организации педагогического процесса.

Направление образования 5111800 – «Дошкольное образование»
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Выполнила: студентка 19.25 группы

Сулаймонова Феруза

Содержание

Введение………………………………………………………………………….3
Глава I. Методист в ДОО.

1. 
   Что значит быть методистом? Кто это?....................................................5
   
2. 
   Чем занимается методист ДОО?................................................................9
   

Основная часть.
Глава II. Образование, должностные обязанности и перспективы для карьерного роста методиста.
2.1. Методист ДОО и его роль в организации педагогического процесса…15
2.2. Должностные обязанности методиста в ДОО…………………………….20
2.3. Контроль методиста в ДОО………………………………………………..26
Заключение……………………………………………………………………..42
Использованная литература…………………………………………………44


Введение
Дошкольное организация - это место где у ребенка формируются базовые жизненные навыки. Родители с большой ответственностью подходят к выбору дошкольного учреждения, которое будет отвечать всем требованиям не только в материально-техническом обеспечении, но и в качестве образования. Без преувеличения можно сказать, что вопрос реформирования системы образования сегодня является одной из важнейших сфер, которая находится в центре внимания нашего правительства. В последние годы приняты и претворяются в жизнь законы и постановления, направленные на реформирование и развитие системы дошкольного образования. С целью разработки и реализации единой государственной политики в области дошкольного образования Указом Президента Республики Узбекистан «О мерах по коренному совершенствованию управления системой дошкольного образования» от 30 сентября 2017 года создано Министерство дошкольного образования. Известно, что до создания Министерства дошкольного образования в систему не были внедрены современные программы, а альтернативные, гибкие модели подготовки детей к школе не были развиты в достаточной степени. Не реализовывались специальные государственные образовательные программы, направленные на социальное, личностное, эмоциональное, речевое, математическое, физическое и творческое развитие детей, знакомство с окружающей средой, как это широко распространено в развитых странах. Большинство педагогических кадров, работающих в государственных дошкольных образовательных организациях, были со средним специальным образованием, что не позволяло на должном уровне готовить детей к школьному образованию. Долгое время в сфере остро стоял кадровый вопрос: многие детские сады сталкивались с нехваткой педагогов, а квалификация некоторых из них не соответствовала требованиям времени. Какие меры принимаются в этом направлении?
- За последние три года в системе дошкольного образования наблюдается большой рост числа педагогов. Для повышения качества учебно-воспитательного процесса в Институте переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов ДОО организованы краткосрочные курсы для наставников, отобранных из каждой области респуб­лики. Цель - формирование у специалистов соответствующих знаний.
Наряду с этим МДО совместно с ЮНИСЕФ проведен ряд семинаров-­тренингов, на которых прошли подготовку более 30 национальных мастеров-тренеров по внедрению в регионах Государственной учебной программы «Илк кадам» и Государственных требований к развитию детей раннего и дошкольного возраста. Вместе с тем совместно с Министерством экономического развития и сокращения бедности в соответствии с Концепцией развития системы дошкольного образования определена потребность в кадрах со степенью бакалавра и магистра. По результатам работы квота приема в вузы по направлению «Дошкольное образование» выросла в 2,5 раза.
Безусловно, необходимо уделять особое внимание подготовке педагогических и управленческих кадров для сферы, ведь от этого во многом зависит то, какими вырастут наши дети, с каким уровнем подготовки они покинут стены детского сада. Для решения данного вопроса важным для нас также представляется увеличение количества педагогов и внедрение новых подходов к подготовке, переподготовке, повышению квалификации, отбору, а также развитию у них профессиональных навыков.
Методист – это специалист, в обязанности которого входит постоянный и последовательный контроль над организацией работы учреждения, в котором он трудоустроен, а также ведение всей необходимой документации, проведение разных мероприятий. Говоря простыми словами, методист – это не просто винтик большой системы любого института, это ключик, который обеспечивает бесперебойную работу всей системы. Без методиста сложно представить себе любой детский садик, школу или вуз, ведь в обязанности воспитателей и преподавателей не входит налаживание максимально идеального графика работы каждого из них или поиск решения, если вдруг кто-то не может выйти на работу – этим занимается методист, именно благодаря ему хрупкие организационные звенья никогда не прерываются.