Метододическа разработка основных профессиональных образовательных программ (опоп) по выбранным профессиям в текстильной промышленности Узбекистана по дуальной системе

повышение качества разработки образовательных программ, с учетом гендерных особенностей и привлечение ведущих работодателей к разработке вариативной части программ;

поэтапное внедрение модели образования, основанного на компетенции;

повышение потенциала педагогических кадров (повышение квалификации преподавателей профессионального цикла, мастеров производственного обучения), вовлечение в учебный процесс производственников, стажировка преподавателей и мастеров производственного обучения на предприятиях сектора;

развитие новых эффективных форм и методов профессиональной ориентации и социальной адаптации молодежи, в том числе учащихся общеобразовательных школ;

участие в реализации, разработке и внедрении новых экономических механизмов, направленных на привлечение средств на развитие колледжа (разработка программ развития, участие в проектах, конкурсах, развитие системы дополнительных платных образовательных услуг);

внедрение системы сертификации профессиональных квалификаций, профессионально-общественной аккредитации основных профессиональных образовательных программ.

Внедрение практико-ориентированного подхода обучения (дуальное обучение) и подготовка кадров на основе сетевого взаимодействия профессиональных колледжей и предприятий в текстильной и перерабатывающей промышленности является одним из важных компонентов в процессе обеспечения качества профессионального образования.
Внедрение информационных технологий в сферу управления, обучения, изучения и оценки, для достижения постоянного мониторинга и обеспечения прозрачности в системе, остаётся желательной и открытой. Потому что еще не хватает технологий, системы регулирования для постоянного наращивания потенциала кадров.

Типы программ обучения (по специальностям, уровням квалификации, продолжительности программ).

Типы обучения пока идет теоретически, которое находится на стадии перемен. Очень сложно устанавливать контакты с работодателями, которые еще не совсем понимают выгоду от сотрудничества с дуальной системой профессионального образования.

Провайдеры программ

Провайдерами или созидателями программ, которые трансформируются из процессуальных стандартов является Институтом, как это показано в Приложении №2.

Введение дуальной системы профессионального обучения и образования в Узбекистане
Феруза
Нормативно-правовая база (НПБ) для введения дуального ПОО в Узбекистане - смотрите выше.

Плановые характеристики дуальной системы ПОО в Узбекистане – какой она должна стать?

Она должна быть мобильной, быстро адаптируемой для малого бизнеса, потому что крупные бизнесмены уже имеют свои учебные центры и в связи с тем, что рабочая ресурсы достаточны, они не имеют нужды в формальной системе образования.

Хронология введения (вкл. дальнейшие шаги до конца проекта – 12/2023)- для нашего компонента: Приложение №2

УЗ ПОО, участвующие во внедрении дульного ПОО «с первого дня» (пилотные УЗ)
Показаны в Приложении №3.
Предприятия текстильной промышленности, участвующие во внедрении дуального ПОО «с первого дня» (пилотные предприятия) - это уточняется.

Первый опыт – что работает хорошо, а что (пока) не работает? – Пока все на начальной стадии. Потому что процесс еще только начался и мы находимся на стадии разработок нормативных документов и профессиональных стандартов.

Какие изменения первичной концепции внедрения дуальной системы ПОО были сделаны (в частности, в связи с обучающими программами), какие планируются сделать в ближайшее будущее? - Это будет в процессе реализации нашего компонента. Потому что все доноры и сама система находится только в состоянии перехода создания программных материалов для обучения.

1.