Методология, теория, практика Под редакцией

90
Глава 3

---

Развивающая функция педагогического процесса заклю-
чается в формировании у учащихся рациональных приемов
мышления: анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования,
обобщения и т. д., в развитии познавательной и созидатель-
ной активности, самостоятельности, познавательных инте-
ресов и способностей, воли, целеустремленности, навыков
коллективной работы, умений и навыков самообразования,
самосовершенствования, творческого мышления, в развитии
внимания, памяти, речи, воображения, в формировании
культуры учебного, педагогического и производственного
труда.
Формирование знаний, навыков и умений должно со-
провождаться таким же формированием интеллектуальных
познавательных действий и приемов, составляющих содер-
жание умственного развития. Такое построение педагогичес-
кого процесса, когда в ходе усвоения и применения знаний
и умений систематически и целенаправленно развиваются
познавательные, созидательные, творческие способности
и другие психологические качества учащихся, называют
развивающим обучением
.
Таким образом, основными целями обучения в кон-
тексте креативной педагогики являются:
n
образовательная
— формирование у учащихся системы
научных и практических знаний, умений и навыков, ге-
нерация новых знаний в процессе обучения;
n
воспитательная —
формирование основ профессио-
нальных убеждений, мировоззрения, которые прояв-
ляются в поведении и деятельности индивида; воспита-
ние социально-активной высоконравственной личнос-
ти;
воспитание
чувства
личной
причастности
и
значимости собственных идей и решений в проблемах
науки и жизни;
n
развивающая —
развитие основных психических про-
цессов; развитие положительной мотивации к процес-
сам познания и творчества; развитие познавательной и
созидательной активности; развитие творческого потен-
циала (творческого мышления и творческих способнос-
тей у учащихся).
Сущностькреативного педагогического процесса ...
91

---

Все эти основные цели, задачи и функции педагогичес-
кого процесса тесно взаимосвязаны и взаимозависимы.
Формирование мировоззрения, развитие познавательных и
созидательных сил и творческих способностей возможны
только на основе усвоения знаний и умений и в тесной связи
с ними. В то же время чем выше уровень воспитанности, тем
эффективнее обучение, тем выше качество обученности.