Методология, теория, практика Под редакцией

Глава 3

---

мультимедийные средства, а для организации диалога —
стандартные элементы ПИ
1
.
Организация тренажа базируется на выделении учебно-
тренировочных задач (УТЗ) и заданий на тренаж. Постанов-
ка УТЗ включает:
n
описание целей, которые должен достичь учащийся
(в чем состоит суть тренажа, что должен выполнить обу-
чаемый, какие решения принять и т. п.);
n
описание ограничений, которые необходимо при этом
учесть;
n
характеристику исходной ситуации (режима объекта,
внешних условий и т. д.).
Каждой УТЗ соответствует сценарий тренажа, реализу-
ющий определенную психолого-педагогическую стратегию.
Сценарий может предусматривать внесение изменений в
модели рассматриваемых объектов и среды деятельности,
блокирование некоторых действий учащихся, вывод инфор-
мационных сообщений (подсказок) и т. д. [83; 85]. Предпоч-
тительным является применение КТ, обеспечивающих гене-
рацию условий УТЗ и сценариев тренажа на основе реали-
зованных в КТ моделей для данного класса ситуаций [87].
Составы УТЗ, предлагаемых учащимся, и требования к
вырабатываемым умениям и навыкам описываются в зада-
ниях на тренаж. При использовании КТ в рамках организа-
ции (учебного заведения) задания на тренаж формируются
преподавателями (инструкторами), проводящими учебные
занятия. К числу показателей, определяемых в заданиях на
тренаж, относятся:
n
предельное количество ошибок при решении каждой УТЗ;
n
предельное время решения каждой УТЗ;
n
предельное количество обращений к различным видам
информационной помощи при решении каждой УТЗ;
n
предельное количество ошибок при выполнении задания;
Сущностькреативного педагогического процесса ...
135
1
Данная характеристика относится к чисто программным КТ, не ис-
пользующим технологии виртуальной реальности и физические ими-
таторы среды деятельности.

---

n
предельное время выполнения задания;
n
предельное суммарное количество обращений к различ-
ным видам информационной помощи и др.
В процессе тренажа КТ осуществляет:
n
реализацию психолого-педагогической стратегии, опи-
санной в сценарии тренажа;
n
контроль действий учащегося (тестируемого);
n
выдачу различных видов информационной помощи по
запросам (справок по изучаемым объектам и правилам
работы с ними, пояснений неправильных действий,
инструкций по текущему этапу тренажа и т. д.);
n
сбор, накопление и обработку сведений о процессе и ре-
зультатах тренажа.
В некоторых КТ предусматривается демонстрацион-
ный режим, позволяющий иллюстрировать эталонную
деятельность.
Сведения о процессе и результатах тренажа могут ис-
пользоваться КТ для оценивания умений, проявленных при
решении УТЗ. Эта информация также заносится в файл про-
токола (базу данных), а обобщенные сведения выводятся на
экран. В протоколе фиксируются:
n
дата и время начала работы с КТ;
n
идентификационные данные учащегося (тестируемого) —
фамилия, имя и отчество либо шифр;
n
специальность, по которой ведется обучение или повы-
шение квалификации, и индекс учебной группы (при
использовании КТ в рамках организации);
n
задание на тренаж;
n
показатели, характеризующие результаты тренажа (пе-
речень решенных УТЗ, количество допущенных ошибок
и обращений к различным видам информационной по-
мощи, время решения каждой УТЗ и др.);
n
общее время работы с КТ.
В протокол могут заноситься и другие сведения, отража-
ющие процесс и результаты тренажа:
136