Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ИНФОРМАЦИО

ННАЯ КУЛЬТУ

РА. Ба-
зируется на знаниях из тех наук, которые 
способствуют ее развитию (кибернетика, 
информатика и др.) и включает в себя 
умение пользоваться средствами инфор-
мационных технологий (от телефона, ком-
пьютера до компьютерных сетей), наибо-
лее распространенными программными 
продуктами, знание особенностей переда-

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
90 
чи интересующей информации, умение 
извлекать и эффективно ее использовать. 
ИНФОРМАЦИО

ННО-КОММУНИКА-
ЦИО

ННЫЕ ТЕХНОЛО

ГИИ. Совокуп-
ность методов, процессов и программно-
технических средств, интегрированных с 
целью сбора, обработки, хранения, рас-
пространения, отображения и использова-
ния информации. И.-к. т включают раз-
личные программно-аппаратные средства 
и устройства, функционирующие на базе 
компьютерной техники, а также совре-
менные средства и системы информаци-
онного обмена, обеспечивающие сбор, 
накопление, хранение, продуцирование и 
передачу информации. См. информацион-
ные технологии, Интернет, электронный 
учебник, портал, электронный словарь. 
ИНФОРМАЦИО

ННО-ПЕРЦЕПТИ

В-
НЫЙ МЕ

ТОД ОБУЧЕ

НИЯ. Метод обу-
чения, предусматривающий объяснитель-
но-иллюстративный способ организации 
совместной деятельности преподавателя и 
учащихся, при котором педагог сообщает 
готовую информацию, а учащиеся вос-
принимают, осознают ее и фиксируют в 
памяти. Это один из наиболее экономных 
способов передачи знаний, он может при-
меняться при любом типе учебных заня-
тий. Однако, способствуя накоплению 
знаний, навыков, умений, этот метод обу-
чения не обеспечивает развития творчес-
ких способностей учащихся и возможно-
сти использовать приобретаемые знания в 
различных ситуациях речевой и трудовой 
деятельности. На занятиях по языку И.-
п. м. о. получил практическое применение 
в рамках так называемого грамматико-
переводного метода обучения, сохранив-
шего ведущую роль в обучении языкам 
вплоть до начала XX столетия. Потреб-
ность в овладении устной речью и усиле-
ние практической направленности обуче-
ния привели к возникновению прямых 
методов.