Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc
Download 5.26 Mb. Pdf ko'rish
|
azimov
|
АКТИ
ВНЫЕ МЕ ТОДЫ ОБУЧЕ НИЯ. Общее название для группы методов, ори- ентированных на практическое обучение языку за счет широкого использования коллективных форм обучения, в том числе ролевых игр и современных образователь- ных технологий. К числу таких методов принято относить различные варианты прямого, коммуникативного и интенсив- ного методов. АКТИ ВНЫЙ ГРАММАТИ ЧЕСКИЙ МИ НИМУМ. Набор грамматических средств, обязательных для усвоения и обеспечивающих определенный уровень владения продуктивными видами речевой деятельности (говорением и письмом). АКТИ ВНЫЙ МЕ ТОД ОБУЧЕ НИЯ. Ме- тод обучения иностранному языку, на- правленный на практическое овладение языком в результате обильной речевой практики с использованием суггестивных методов обучения (см. суггестия) на всех этапах занятий. Название метода, его тео- ретические основы, а также учебные по- собия для разного контингента обучаю- щихся при продолжительности занятий от 6 недель до 8 месяцев разработаны в сере- дине XX в. (Кольс, 1976). А. м. о. широко используется на интен- сивных курсах обучения иностранным языкам для взрослых. Он оказался особен- но эффективным при работе со специали- стами разных профессий при установке на овладение устной формой общения (слу- шанием и говорением) и дополнительно – чтением и переводом литературы по спе- циальности. Концепция метода базируется на идеях АВМО, АЛМО, гипнопедического и суггестопедического методов обучения, что позволяет классифицировать А. м. о. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 13 как один из вариантов комбинированного обучения. Ведущими положениями метода являются: 1) сознательная и активная ре- чевая деятельность с преобладанием уст- ной формы общения; 2) опора на зритель- но-слуховые образы как источник семан- тизации иноязычного материала; 3) выбор предложения в качестве единицы обуче- ния; 4) сознательное и логико-дискурсив- ное овладение материалом при установке на интуитивное владение языком; 5) ши- рокое применение гипнопедических (см. гипнопедия) и суггестопедических прие- мов обучения (см. суггестопедия); 6) учет индивидуально-психологических особен- ностей учащихся, что отражается при комплектовании учебных групп и опреде- лении стратегии обучения. А. м. о. полу- чил дальнейшее развитие в рамках инте- грального метода обучения. Download 5.26 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|