Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

РАССПРО

С. Вид диалогической речи, 
состоящий из вопросов, имеющих целью 
узнать, выяснить что-либо, и ответов на 
них. В естественной обстановке общения 
роли спрашивающего и отвечающего ме-
няются. Если этого не случается, Р. пере-
ходит в выспрашивание, допрос. Цель 
каждого вопроса – получить новую или 
дополнительную информацию, вопросы 
несут основную логическую и языковую 
нагрузку и направляют диалог в опреде-
ленное русло. Ср. беседа, диспут. 
РАССУЖДЕ

НИЕ. Один из функциональ-
но-смысловых типов речи. В основе Р. 

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
243
лежит мыслительный процесс, направ-
ленный на обоснование какого-л. положе-
ния или получение нового вывода из не-
скольких посылок. Ведущая роль в про-
цессах Р. принадлежит второй сигнальной 
системе (или речи). Речь является средст-
вом формирования и выражения Р. Чем 
большего напряжения требует от человека 
Р., тем активнее и заметнее его участие в 
этом процессе речи. В затрудненных си-
туациях и при становлении процесса Р. 
именно речь (проговаривание) является 
важнейшим средством овладения процес-
сом Р., сохраняя последовательность его 
звеньев и контроль за ходом Р. Базой для Р. 
являются накопленные знания, содержа-
ние и уровень которых влияют на глубину 
Р. Осуществляется Р. в форме суждений и 
умозаключений: дедуктивных (см. дедук-
ция), индуктивных (см. индукция), по ана-
логии. Важную роль в Р. выполняют мыс-
лительные операции – анализ, синтез, 
обобщение, сравнение, абстракция, кон-
кретизация. Вспомогательную роль при Р. 
играет наглядность – схемы, таблицы 
и др. Р. развивается и совершенствуется в 
процессе обучения. При этом структура Р. 
меняется. Структура Р. как типа речи 
обычно складывается из тезиса, доказа-
тельства и вывода. Сначала оно может 
быть, например, развернуто, громоздко. 
Постепенно отдельные звенья опускают-
ся, и Р. становится более сокращенным. 
Эффективность Р. зависит от уровня вла-
дения языком, поэтому на занятиях пре-
подавателю важно не только помочь уча-
щимся научиться рассуждать (овладеть 
методом Р.), но и овладеть языком в объе-
ме, обеспечивающем эффективность Р. в 
различных условиях общения и сферах 
деятельности.