Microsoft Word Волкова уп doc

Особенности самооценки личности возраста средней взрослости. У зрелых личностей усиливается когнитивный ком­понент самооценки, так как к этапу средней взрослости у успешно функционирующей личности достаточно знаний о себе, чтобы объ­ективно себя оценивать. В этом случае редкими оказываются «аф­фекты на себя», связанные с мерой удовлетворенности своими действиями, результатами реализации намеченных целей.
В силу того что на этапе ранней взрослости критерии успеш­ности человека складываются из сравнения себя с другими (что неизбежно сопровождается эмоциями, сила и напряженность кото­рых зависит от значимости для личности оцениваемого содержа­ния), эмоциональная составляющая самооценки у молодых взрослых имеет порой превалирующую значимость.
В более зрелом возрасте, когда интериоризация оценок других уже произошла, самооценка человека уже в большей мере ориенти­рована на его внутренние эталоны. При этом эмоциональное со­провождение самооценки становится более сдержанным и сверну­тым к категориальным характеристикам. По мнению А.В. Захаро­вой (1989), эмоционально-ценностное отношение к себе с возрас­том постепенно дифференцируется и обобщается.
Сбалансированность когнитивного и эмоционального компо­нента в самооценке, характерная для наиболее гармонично разви­вающихся личностей на этапе ранней взрослости, к моменту зрело­сти приобретает тенденцию усиления когнитивного звена. Осоз­нанное, взвешенное, реалистичное отношение к себе ведет к тому, что знания о себе начинают регулировать и вести за собой эмоции, адресующиеся собственному «Я».
Взаимодействие частных и общих самооценок. Молодости и ранней взрослости свойственно наличие большого количества частных самооценок, которые взаимопересекаются, иногда кон­фликтно взаимодействуют в отстаивании значимости именно тех фрагментов личности, которые они детерминируют. Представим, например, взаимодействие частных самооценок у 30-летней жен­щины: «Я не так хороша собой, как мои подруги, однако во мне целеустремленность в профессиональном росте, и это дает мне уверенность и самоуважение». В данном примере Я-концепция женщины обрела свою конкретность благодаря возможности высо­ко оценить такой аспект себя, который соотносился с наиболее зна­чимым Я-образом в общей структуре Я-концепции, получившим высокий уровень самооценки.
В период зрелости, если никаких потрясений, связанных с дискредитацией значимого Я-образа, не произошло, рассмотрение и оценивание частных Я-образов (например, своей внешности) для личности не актуально. Личность продолжает в самовосприятии ориентироваться на тот Я-образ, который ранее оказался значимо выделенным. Таким образом, число частных самооценок сокраща­ется, и самооценка приобретает обобщенный характер. В различ­ных ситуациях (которые и в зрелом возрасте остаются столь же разнообразными) проявляется «проекция» этой общей самооценки, т.е. имеет место ее ситуационная вариация.
С точки зрения некоторых исследователей, общая самооценка, отражающая позитивное или негативное отношение ко всему тому, что входит в сферу «Я», сводится к эмоционально-ценностному отношению личности к себе (Захарова, А.В., 1989 и др.). Однако позитивное или непозитивное отношение можно рассматривать как результат соответственного когнитивного программирования, от­ражения мыслей человека о себе, его установок на самовосприятие. Эмоции в этом случае являются лишь производными от эмпириче­ской проверки личностных когниций (Эллис, А., 1977).
Другие точки зрения на взаимодействия частных и общих са­мооценок позволяют считать, что идентичность частных самооценок свидетельствует о незрелости общей самооценки личности как цело­стного образования. При этом общая самооценка рассматривается как иерархизированная система частных самооценок, находящихся в динамическом взаимодействии между собой. Причем целостная са­мооценка не сводится к совокупности частных (Федотова, Е.О., 1985, Чеснокова, И.И., 1977).
Исследования Е.О. Федотовой свидетельствуют, что при не­дифференцированной системе частных самооценок их связь с об­щей самооценкой носит прямой характер, а при дифференцирован­ной они становятся относительно независимыми в функциональ­ном отношении. Как пишет И.И. Чеснокова, в становлении общей самооценки личности ведущая роль отводится когнитивному ком­поненту, поскольку его функцией является обобщение наиболее значимых для личности самооценок, их синтез и выработка ценно­стной самооценки, в которой отражается понимаемая личностью ее собственная сущность.