Ministry of education and science of the republic of kazakhstan

«ЖАСТАР – БІЛІМ, ҒЫЛЫМ, ҚОҒАМНЫҢ ҚОЗҒАУШЫ КҮШІ» 
атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 
25-26 қазан, 2019 ж.
 
Синергетика ориентирует педагога как субъекта педагогического процесса на изучение 
сложнейших внутренних законов жизни человека . 
Э.К. Никитина утверждает, что синергетика позволяет восстановить утраченные в 
процессе развития педагогической теории связи с практической реальностью, создать 
«коммуникативный мост» между разными компонентами воспитательной системы и ее 
субъектами на основе развития диалогичности, открытости, взаимодействия. 
Синергетический подход к построению воспитательной системы позволяет значительно 
повысить ее творческий потенциал [3]. 
Исследователи в области синергетики в педагогике З.Ж. Жанабаев и Б.А. Мукушев 
считают синергетику как парадигму системы образования, подразумевающую обучение 
как развитие творческих начал и культуры личности, которые приводят к 
самообразованию, саморазвитию и самовоспитанию студента и школьника [3]. 
В.А. Игнатова выделяет три важнейшие составляющие использования идей 
синергетики в образовании: 
• дидактические аспекты адаптации идей синергетики в содержании образования; 
• использование их в моделировании и прогнозировании развития образовательных 
систем; 
• применение в управлении учебно-воспитательным процессом . 
Как отмечает В.Д. Грачев, распространение синергетических идей в современных 
условиях стало: мощным фактором, обеспечивающим стирание границ между 
естествознанием и обществоведением и построение универсальной эволюционной 
картины 
мира; 
средством 
гуманитаризации 
образования; 
своеобразным 
"методологическим инструментом" при исследовании массовой психологии, а также 
механизмов творчества . 
Чтобы применять принципы синергетики к анализу процессов, происходящих в 
образовании, необходимо определить, насколько система образования может