Ministry of education and science of the republic of kazakhstan

«YOUTH – DRIVING FORCE OF EDUCATION, SCIENCE AND SOCIETY» 
October 25-26, 2019 
Математика сабақтарында тапсырмаларды жүйелі түрде шешу өмір қажеттілігі 
мен педагогикалық процесс арасындағы алшақтықты жеңуге көмектеседі, өйткені 
экономикалық білім арқылы мектепте кішкентай адамды ерте балалық шағында өмірге 
дайындайды. 
Сабақтарға дайындық кезінде мұғалім тәрбиенің экономикалық аспектісін 
күшейту үшін қандай да бір есептерді шешу кезінде тәсілдер мен әдістерді мұқият 
ойластыру қажет екенін атап өткен жөн. Сандар мен фактілердің қысқа математикалық 
тілі өте түсінікті және сенімді. Сондықтан математика сабақтарында экономиканың 
қандай да бір жақтарына қатысты жарқын, есте қалатын цифрлары бар құжаттар, газет 
және журнал басылымдарының материалдарын пайдалану қажет. Бұл сандарды 
ойластырған жөн, оларға қысқаша түсініктеме беру керек. Бұл тәрбиелік және танымдық 
әсер береді. 
Математика мұғалімінің басты міндеті-есептің экономикалық мазмұнын 
математикалық тұжырымдау саласына аудару; екінші жағынан-оқушыларға 
математиканың мақсаты-жауапты табу ғана емес, сонымен қатар бастапқы 
экономикалық жағдайдың себептерін түсіндіру. 
Осы жас тобындағы балалар қазіргі уақытта қиын, қанық өмір сүреді. Олар дербес 
болды, әрбір мәселе бойынша өз пікірлері бар. Балалардың мектепте оқуға дайындық 
деңгейі де өзгерді, бірінші сыныпқа түсушілердің көпшілігі оқуға, санауға қабілетті. 
Бұқаралық ақпарат құралдарынан, микросоциумнан алатын қоршаған орта туралы 
балалардың хабардар болу деңгейі артты. Бастауыш сынып оқушысы өзіне қажетсіз 
ақпараттың барлық ағынын оңай қабылдайды. Түзетуші, ретке келтіруші фактор 
болмаған жағдайда оқушы мақсаттар мен құндылықтардың үлкен санымен бағдарлана 
алмайды, ең маңыздысын таңдай алмайды. Осы фактор ретінде біз бастауыш мектепте 
экономикалық білімге баулу мен тәрбиелеуді ұйымдастыруды қарастырамыз. Ересек 
балаларға деген сенім, мұғалімнің беделіне бағыну, эмоционалдық қайырымдылық, бай 
қиял, ойлау сипатының пәндік-бейнелі сипаты сияқты бастауыш сынып оқушыларының 
ерекшеліктерінің болуы адамгершілік ұстанымдардан қоршаған әлемді қабылдауын 
қалыптастыруға мүмкіндік береді 
Бұл өскелең ұрпақты алдағы өмір сүруге дайындау. Ерте ақылға қонымды 
экономикалық тәрбие дұрыс түсінудің және баланың қоршаған ортамен тиімді өзара іс-
қимылын ұйымдастырудың негізі болып табылады. Кіші мектеп жасы – экономикалық 
білімді 
меңгерудің 
бірінші 
сатысы, 
тұлғаның 
экономикалық 
қасиеттерін 
қалыптастырудың бастауы және Біз-педагогтар осы сатыны мүмкіндігінше берік етіп 
қоюымыз керек. 
Осы курс бойынша тиімді жұмыс істеу үшін ата-аналармен тығыз байланыс 
маңызды. Оларды сабақтарға арнау, отбасы, қала, елдің экономикалық өмірінің түрлі 
аспектілері туралы балалардың көзқарасын кеңейтуге тікелей қатысу үшін жағдай жасай 
отырып, оқу процесіне тарту қажет. Бұған арнайы үй тапсырмалары да ықпал ете алады, 
оларды орындау кезінде балаларға ата-аналарға көмек көрсету, кеңес беру, шешімдердің 
мүмкін нұсқаларын және оларды дәлелдеу тәсілдерін талқылау ұсынылады. Ата-
аналармен жұмыс кезінде әр түрлі формалар ұсынылады: сабақ нәтижелері туралы 
ауызша немесе жазбаша ақпарат, кеңес беру, жиналыс, конкурстарға қатысу, ата-аналар 
арасында тәжірибе алмасу. 
Бастауыш мектептегі жұмыс тәжірибесі бойынша (сабақтар мен факультативтік 
курстар) экономиканың неізін тиімді меңгеруге мазмұнында өндіріс, құн, үнемдеу, еңбек 
жағдайлары және оның төлемі туралы, жұмысты орындаудың ұтымды тәсілдері туралы, 
Табиғат және оның байлықтарын сақтау және т. б. туралы сөз болып отырған міндеттерді 
шешуге көмектеседі. 
Әр түрлі бағдарламалар бойынша математика оқулықтарына енгізілген 
міндеттердің көпшілігі экономикалық мазмұнмен міндеттер болып табылады. 

---

95