Ministry of education and science of the republic of kazakhstan

«ЖАСТАР – БІЛІМ, ҒЫЛЫМ, ҚОҒАМНЫҢ ҚОЗҒАУШЫ КҮШІ» 
атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 
25-26 қазан, 2019 ж.
 
анализ и синтез, делает обобщения. 
Дидактические игры предоставляют возможность развивать у детей 
произвольность таких психических процессов, как внимание и память. Игровые задания 
развивают у детей смекалку, находчивость, сообразительность. Многие из них требуют 
умения построить высказывание, суждение, умозаключение; требуют не только 
умственных, но и волевых усилий — организованности, выдержки, умения соблюдать 
правила игры, подчинять свои интересы интересам коллектива. 
Активизация познавательной деятельности посредством дидактической игры 
осуществляется через избирательную направленность личности ребёнка на предметы и 
явления окружающие действительность. Эта направленность характеризуется 
постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям, т.е. 
возникает познавательный интерес. 
Систематически укрепляясь и развиваясь, познавательный интерес становится 
основой положительного отношения к учению, повышения уровня успеваемости. 
Познавательный интерес носит (поисковый характер). Под его влиянием у младшего 
школьника постоянно возникают вопросы, ответы на которые он сам постоянно и 
активно ищет. При этом поисковая деятельность школьника совершается с увлечением, 
он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи. Познавательный интерес 
положительно влияет не только на процесс и результат деятельности, но и на протекание 
психических процессов - мышления, воображения, памяти, внимания, которые под 
влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и направленность. 
Я считаю, что дидактические игры очень хорошо уживаются с “серьезным” 
учением. Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс 
обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, 
облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.