Module III methods/Strategies of Teaching History

 
Self Assessment Exercise 
(i) 
Give two different definitions of ‘aims’ by different authors. 
(ii) 
Identify one broad aim of education in history and generate 3 objectives from it. 

---

19 
4.0 
Conclusion
Aims and objectives are major ingredients needed for setting a work plan in the teaching-
learning process. Aims and objectives give the teacher the right frame of mind in any 
teaching activity in the classroom. Consequently, a teacher needs to get the clear meaning of 
aims and objectives in the process of teaching. 
 
5.0 
Summary 
Aims and objectives are related, but differ in terms of the period set for achieving either of 
them. While aims have long term effect, objectives have a short term or immediate effect. It 
is also discussed in this unit that objectives are derived from aims of education which in turn 
are derived from the needs, problems and philosophy of the society. 
6.0 
Tutor Marked Assignment 
1. 
Differentiate between aims and objectives in the teaching-learning process. 
7.0 
References/Further Readings 
Ayot, H. O. (1979). New approach in history teaching in schools. Nairobi: Kenya Literature
Bureau. 
Garvey, B., & King, M. (1977). Models of history teaching in secondary schools. Oxford:
Oxford University Press. 
Ndubisi, F. A. (1981). Curriculum objectives for effective teaching. Onitsha, Nigeria:
Africana Educational Publishers (Nig.) Ltd. 
Osokoya, I. O. (1996). Writing and teaching history: A guide to advanced study. Ibadan:
Oluseyi Press Ltd.
Mager, R. F. (1997). Preparing instructional objectives. Atlanta, GA: The Center for
Effective Performance. 

---

20