Молодой —, учёный v!

Влияние социокультурной среды на содержание сюжетно-ролевых игр 
детей старшего дошкольного возраста
Я п п ар о ва Алсу Рашитовна, студент 
Научный руководитель: Газизова Ф арида Самигулловна, кандидат педагогических наук, д оцент 
Елабужским институт Казанского (Приволжского) федерального университета
Н
ами была организована и проведена опытно-экспе­
риментальная работа на базе МБДОУ № 124 «Капи- 
тошка» г. Набережные Челны. В экспериментальной работе 
участвовали 30 детей старшей группы. 15 детей составили 
экспериментальную, остальные 15 контрольную группу. 
Дети связаны между собой совместным участием в играх, 
занятиях, самостоятельной деятельности, взаимными сим­
патиями и антипатиями.
Опытно-экспериментальная работа включала в себя 
следующие этапы:
— констатирующий этап;
— формирующий этап;
— контрольный этап.
Цель опытно-экспериментальной работы: выявление 
уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей старшего 
дошкольного возраста, разработка и апробация системы 
работы по повышению педагогического мастерства воспи­
тателей в области обогащения содержания сюжетно-роле­
вых игр детей старшего дошкольного возраста в условиях 
социокультурной среды, проверка эффективности работы.
Цели констатирующего этапа: выявить уровень раз­
вития сюжетно-ролевой игры у детей старшего дошколь­
ного возраста.
Для определения уровня развития сюжетно-ролевой 
игры у дошкольников была использована методика, раз­
работанная Калининой Р. Р. В основу этой методики, легла 
схема наблюдения за игрой детей. В нее включены основ­
ные параметры, определяющие развитие сюжетно-роле­
вой игры, в соответствии с концепцией Д. Б. Эльконина. 
Предлагаемая схема позволит осуществить как качествен­
ный, так и количественный анализ уровня сформирован­
ное™ игровых навыков у дошкольников.
Для изучения уровня сформированности игровых на­
выков у дошкольников была организована ролевая игра 
в группе из 7 дошкольников одного возраста. Тема игры за­
давалась экспериментатором, который совместно с воспи­
тателем осуществлял диагностическое наблюдение.
После обработки результатов мы выявили, что боль­
шинство детей имеют средний уровень сформированно­
сти игровых навыков. Для данных детей характерно приня-