2.2 Модели ИКТ подготовки и повышения квалификации педагогов. Опыт России 76
Тенденции, определяющие требования к уровню ИКТ компетентности современного
учителя 77
Общие требования к инновационным моделям повышения квалификации современного
учителя 78
Примеры 79
Выводы 85
2.3 Рамочные рекомендации ЮНЕСКО по структуре ИКТ компетентности
учителей (ICT-CFT) 86
Методология локализации Рамочных рекомендаций ЮНЕСКО по структуре ИКТ
компетентности учителей 86
Анализ международных программ формирования и развития ИКТ компетентности учителей 91
Анализ программ ИКТ подготовки педагогов в России 95
Анализ учебных ИКТ программ вендоров 101
МеждународнаямагистерскаяпрограммаИИТОЮНЕСКО«ИКТвпрофессиональномразвитии
учителей» 101
Адаптированная версия программы магистерской подготовки «ИКТ в профессиональном
развитии учителей» для России 105
Учебный план образовательной программы подготовки магистра по направлению
«Педагогическое образование» 108
2.4 ИКТ компетентность и профессиональное развитие учителей с учетом
потребностей коренных народов и особенностей региональных систем образования 110
Примеры применения ИКТ в образовании коренных народов 112
Проект «Учителя Арктики» в Якутии 113
Рекомендации 116
2.5 Сотрудничество ИИТО ЮЕСКО с глобальными сетями ЮНЕСКО и партнерами 120
Пилотный проект ИИТО и Ассоциированных школ ЮНЕСКО «Обучение для будущего» 120
СетькафедрЮНЕСКО,работающихвобластипримененияИКТвобразовании
иинновационнойпедагогике 122
Do'stlaringiz bilan baham: | 
