Мозг и психика

Инстинктивные формы поведения. 
Инстинкт - это форма врожденного поведения, набор определенных действий, которые 
возникают при совмещении внутреннего функционального состояния организма 
(определенный гормональный фон, определенная активность ЦНС и т. д.) с 
определенными факторами окружающей среды. Инстинктивное поведение, совокупность 
генетически фиксированных врожденных проявлений внешней активности животных. И. 
п. выступает у всех представителей одного вида примерно в одинаковых формах и 
направлено на обеспечение наиболее важных для существования особи и продолжения 
вида жизненных отправлений.Под инстинктами обычно разумеют далее действия или 
более или менее сложные акты поведения, которые появляются сразу как бы готовыми, 
независимо от выучки, от индивидуального опыта, будучи наследственно закрепленным 

---

продуктом филогенетического развития. Так, только что вылупившийся из яйца утенок, 
будучи брошен в воду, начинает плавать, цыпленок клюет зерна. Это умение не требует 
упражнения, выучкиГоворя о наследственности, филогенетической закрепленности или 
врожденности инстинктивного действия, нужно учитывать, что каждый конкретный акт 
поведения включает в единстве и взаимопроникновении и наследственные, и 
приобретенные компоненты.Основной "инстинкт" — инстинкт самосохранения (является 
рефлексом у человекаИнстинкт возникает, когда необходимо удовлетворить потребность 
в чем-то, и желательно с минимальными затратами на принятие решений. Для этого 
животному нужен генетически (или эпигенетически) закрепленный, четкий и 
фиксированный комплекс действий и некий сигнал, который его запустит 
10. Навыки – индивидуально приобретаемые формы поведения. 
Навык - это действие, которое человек может выполнять легко, автоматически, не 
задумываясь, сосредотачиваясь на чём-то другом, а не на самом действии 
Навык — это действие, которое, благодаря многократному повторению, выполняется 
неосознанно, т.е. доведено до автоматизма.
Чтение, письмо, игра на гитаре — примеры навыков. 
Чтобы овладеть навыком, необходима тренировка. Изначально любой навык — 
сознательное действие человека, направленное на решение той или иной задачи. В 
процессе тренировки важно отработать отдельные элементы действия. Это поможет 
впоследствии работать эффективнее и не уставать. 
Когда детей учат читать, сначала их знакомят с буквами и звуками, потом учат читать по 
слогам, потом слова целиком и т. д., так же происходит с письмом. Сначала палочки и 
кружочки, потом буквы и т. д. Так человек овладевает навыком. Сигналом к тому, что 
навык сформирован, будет автоматическое выполнение необходимого действия без 
предварительного анализа. Мы же не задумываемся, когда пишем текст, как пишется та 
или иная буква. Закрепленный навык не требует контроля за деятельностью. 
Навыки бывают двигательные, мыслительные, сенсорные и навыки поведения. 
Двигательные навыки. К ним относится устная и письменная речь, работа с техникой, 
инструментами, передвижение в пространстве. 
Мыслительные навыки. Навыки заучивания, распределения и концентрации внимания, 
наблюдения. Они необходимы человеку для решения задач. 
Сенсорные навыки. Устная речь, восприятие родной и иностранной речи. Пример: азбука 
Морзе. 
Навыки поведения. Поведенческие характеристики, умение вести себя в обществе. 
Знание норм поведения, общественной морали. Например: не шуметь в транспорте, 
уступать место старшим. 
Навык — основа эффективного поведения. Овладев необходимыми для работы 
навыками, человек выполняет свою работу быстрее, эффективнее, качественнее. 
Сотрудник, обладающий навыками печатания текста на клавиатуре, выполняет задание 
быстрее, чем человек, не умеющий печатать. Ему не нужно искать буквы на клавиатуре 
или задумываться, как поставить тот или иной знак. Он делает это автоматически. 
11. Интеллектуальные поведения животных. 

---

В. Кёлер назвал такое поведение "решением поведенческой задачи обходным путем", а 
способность обезьян к решению задач таким способом – "животным интеллектом". Это 
исследование позволило ряду ученых сформулировать общее представление об уровнях 
сложности поведения живых существ в виде схемы, о которой мы уже говорили в 
предыдущих главах. По их мнению, у всех живых существ есть врожденное 
неизменяемое поведение. У ряда более сложных видов живых существ существует 
способность к обучению и выработке новых умений (навыков), а есть виды, стоящие на 
эволюционной лестнице рядом с человеком, они обладают зачатками интеллекта 
(мышления). Получалась очень красивая схема эволюции поведения, но оказалось, что 
обучение, особенно в сфере ориентировки, наблюдается у множества видов. Болес того, 
выяснилось, что необученные матерью в детстве животные (млекопитающие) вырастают 
плохо приспособленными к самостоятельной жизни, т.е. обучение у них является 
обязательным. Так называемое интеллектуальное поведение (способность решать задачи 
па основе установления связей объектов в поле действия) оказалось нс привилегией 
только человекообразных обезьян, а широко распространенным среди разных видов 
животных. Ограничение было связано с тем, что интеллект животных оказался 
видоспецифичным, что вообще есть проявление экологического принципа отражения. 
Каждый вид хорошо решает задачи из своей экологии. 
12. Потребности как источник активности.