Мозг и психика

96. Развитие познавательной сферы ребенка раннего возраста. 
Развитие познавательной сферы ребенка 
В этом возрасте развиваются восприятие, мышление, память, речь. Этот процесс 
характеризуется вербализацией познавательных процессов и возникновением их 
произвольности. 
Развитие восприятия определяется тремя параметрами: перцептивными 
действиями (целостностью воспринимаемого предмета), сенсорными 
эталонами (возникновением эталонов ощущений: звуковых, световых, вкусовых, 
тактильных, обонятельных) и действиями соотнесения. Иначе говоря, процесс 
восприятия заключается в выделении наиболее характерных для данного предмета или 
ситуации качеств, признаков, свойств; составлении на их основе определенного образа; 
соотнесении данных образов-эталонов с предметами окружающего мира. Так ребенок 
учиться делить предметы на классы: куклы, машины, мячи, ложки и т. д. 
С года начинает активно развиваться процесс познания окружающего мира. Ребенок в 
возрасте от 1 года до 2 лет для выполнения одного и того же действия использует 
различные варианты, а с 1,5 до 2 лет у него появляется способность решать проблему 
путем догадки (инсайта), т.е. ребенок внезапно находит решение данной проблемы, 
избегая метода проб и ошибок. 
98. Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста.
1. Сенсорное развитие: Познание окружающего мира малышом начинается с «живого 
созерцания», с сенсорных процессов - ощущения, восприятия, представления. Развитие 
их у ребёнка создаёт необходимые предпосылки для возникновения более сложных 
познавательных процессов (памяти, воображения, мышления). Формирование многих 
способностей (например, музыкальных, изобразительных) также связано с развитием 
ощущений, восприятия. 
В раннем и дошкольном детстве сенсорные процессы развиваются особенно активно. 
Этому способствует усвоение ребёнком сенсорных эталонов как системы мерок. Только с 
помощью нас, взрослых, он овладевает и начинает самостоятельно пользоваться 
сенсорными эталонами цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный и др.), звуковысотной 
шкалой музыкальных звуков (до, ре, ми...), геометрических форм и др. Развитие 
сенсорики в этот период в значительной степени определяется и сформированностью у 
детей обобщённых способов обследования предметов. Важно научить ребёнка 

---

перцептивным действиям, умению рассматривать предметы, ощупывать их, выслушивать 
и т.д. 
2. Художественное восприятие: В развитии художественного восприятия дети проходят 
несколько этапов, однако зачатки его проявляются уже в дошкольном возрасте. Не сразу 
ребёнок воспринимает произведения искусства в качестве таковых: на первых ступенях 
развития характерно действенное, утилитарное отношение ребёнка к нему (он трогает, 
щупает изображение на картинке, гладит, пытается лизать и т.п.).