Mundarija kirish bob. Spor o'yinlarida bolalarni tanlash prinsiplari

2.2 Yoshlar sport maktabida tanlov tizimi
Sport maktablariga tanlash vaqtida bolalardagi ko'plab fazilatlar hali ham sezilarli darajada namoyon bo'lmaydi. Bu ko'pincha fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradigan bir qator shart-sharoitlarning yo'qligi bilan bog'liq. Aytish kerakki, nisbatan yaqinda bunday sharoitlar ko'proq bo'lgan. Ko'plab taniqli sportchilar bilan suhbatda ma'lum bo'lishicha, ular bolalik davrida cho'l erlar, hovlilarda oddiy sport maydonchalari va boshqalar mavjudligi sababli harakatga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish uchun katta imkoniyatlarga ega bo'lishgan.
Kichik yoshdagi o'quvchilarning motor faolligini oshirishga yordam berish uchun 1-2-sinf o'quvchilari uchun sport turlari - o'yinlar, jang san'atlari va boshqalar bo'yicha tayyorgarlik sport maktablarini tashkil etish mantiqiy.
Bunday guruhlar tanlov uchun ham bebahodir. To'g'ri, o'smirlar sport maktabida tayyorgarlik bo'limlari bor, lekin ular aslida sof sport dasturlari asosida ishlaydi. Va keyingi samarali tanlov uchun dastur, birinchi navbatda, sport qobiliyatlarini rivojlantirishni ta'minlashi kerak.
Ma'lum bo'lishicha, ixtisoslashtirilgan tanlovdan oldin guruhlardan birining sport sohasida bolalarni ommaviy ravishda tayyorlash kerak.
Bu erda asosiy sabab - maxsus vositalarni tanlash orqali kichik maktab o'quvchilarining ma'lum bir sport turi bo'yicha qobiliyatlarini shakllantirishga ta'sir qilish mumkin degan taxmin va shu asosda.orientatsiyani amalga oshirish. Bolalarni seleksiyaga ommaviy tayyorlashning ijtimoiy va aslida sport ahamiyati shubhasizdir.
Dastlabki ma'lumotlarning dastlabki tahlili shuni ko'rsatdiki, CG va EG ning jismoniy rivojlanishi va jismoniy tayyorgarligi darajasi o'rtacha darajadan past darajada va o'xshash xususiyatga ega - kuzatilgan farqlar statistik ahamiyatga ega emas.
Novomoskovsk shahridagi 2-sonli bolalar va o'smirlar sport maktabida basketbol bo'limida bolalarni yo'naltirish va tanlashning butun majmuasining uyg'un tizimi ishlab chiqilgan (bitiruv ishi muallifi, shuningdek, murabbiylar va murabbiylarning bevosita ishtirokida). ushbu maktabda ishlaydigan o'qituvchilar).
Agitatsiya va tashviqot:Targ‘ibot ishlariga yetarlicha baho bermaslik ko‘pincha murabbiylarning eng yaxshisini tanlash o‘rniga, o‘quv guruhlarini kadrlar bilan ta’minlashda qiynalishiga olib keladi. Shunday qilib, boshidanoq ham ijtimoiy, ham sport nuqtai nazaridan moddiy zarar keltiriladi.
Vizual qo'zg'alish muhim rol o'ynaydi. Yorqin o'yin lahzalari, eng yaxshi sovet sportchilari, olimpiadalar va jahon chempionatlari g'oliblarining portretlari tasvirlangan plakatlarning samaradorligini ortiqcha baholash qiyin. Bir qator maktablarda milliy chempionatlar va yirik xalqaro musobaqalar jadvallari joylashtirilgan. Pelening zarbalari yoki Yashinning zarbalari haqidagi filmlar, eng muhim chempionatlarda g'olib bo'lgan jamoalar ro'yxati va tanlov e'lonlarining o'zlari chiroyli tarzda tayyorlangan va mohirona tuzilgan - bularning barchasi maktab o'quvchilarida umuman sportga, xususan, o'yinlarga qiziqishni shakllantirishning eng yaxshi usuli. .
Ko'rgazmali tashviqot ishlari eng qiziquvchilar - sport maktablari murabbiylari rahbarligida jismoniy tarbiya o'qituvchilari bilan yaqin hamkorlikda, maktablarning sport faollari va yosh sportchilar ishtirokida olib borilishi kerak.
Ma'ruza targ'iboti samarali usul emas. Mashhur sportchi va murabbiylarning bolajonlar oldidagi chiqishlari nafaqat bolalarning kumiri bilan muloqot qilish quvonchini, balki ularning qalbida o‘chmas iz qoldiradi. O‘smirlar sport maktabi murabbiylari va ushbu maktabning sobiq tarbiyalanuvchilari bo‘lgan sportchilarning maktab o‘quvchilari bilan suhbatlashish tajribasi ham o‘zini yaxshi isbotladi.
Harakatlar kurashi, do‘stlik, vatanparvarlik tuyg‘ulari bilan bolalarga sportning go‘zal olamini ochib bergan ma’ruzachi ularni go‘yoki bu dunyoga tanishtiradi. Bunday ma'ruzalardan so'ng birinchi savol: "Qanday qilib bo'limga yozilish kerak?". Bolalar uchun musobaqalarga bepul kirish amaliyoti, eng oddiy musobaqalar va sport musobaqalarini tashkil etish va hokazolar ko'p narsalarni berishi mumkin.
Yaxshi yo'lga qo'yilgan tashviqot va targ'ibot butun tanlov jarayonining samaradorligiga sezilarli ta'sir qiladi va shuning uchun barcha manfaatdor tashkilotlarning e'tiborini kuchaytirishi kerak.
Maktabdagi bolalarni ko'rish:Amaliyot shuni ko'rsatadiki, o'smirlar sport maktablari va birinchi navbatda o'z mikrorayonidagi maktablar bilan yaqin aloqada bo'lgan murabbiylar odatda tanlov kengligida qiyinchiliklarga duch kelmaydilar. Ammo ko'rish epizodik bo'lmasligi kerak. U nomzodlarning birinchi bosqichini aniqlashga qaratilgan muayyan tizimni ko'rib chiqishi kerak.
Jismoniy tarbiya darslarida ushbu bosqichda kamida ikkita muhim omilni vizual ravishda baholash mumkin - bolaning harakatchanligini yaxshilashga bo'lgan doimiy istagi va vosita mahoratini o'zlashtirishdagi muvaffaqiyat. Bolalarning tabiati va yo'nalishi bo'yicha har xil bo'lgan harakatlar va harakatlarni qanday qiziqish bilan bajarishini ta'kidlash kerak. Bu erda, albatta, tashqi ma'lumotlar ham qayd etilgan: balandlik, fizika, duruş va boshqalar.
Sinfdan tashqari jismoniy tarbiya mashg'ulotlaridagi kuzatishlar guruh o'yinlarida qatnashish istagi kabi muhim xususiyatni qayd etishga yordam beradi. Guruh o'yinlaridan qochish, qoida tariqasida, asab tizimining zaifligini yoki jamoaviy o'yin harakatlariga moyillik yo'qligini ko'rsatadi. O'yinlarning tashkilotchisi va faol ishtirokchisi bo'lgan, jiddiy sababsiz o'yinni to'xtatmaydigan bolalarga alohida e'tibor berilishi kerak. Ularning orasida o'zgarmas boshliqlar va sokin, ammo qat'iy rahbarlar bor. Boshqa turdagi rahbarlar ham bor. O'zlarining etakchiligi, o'yinga bo'lgan tashnaligi, ba'zan to'lib-toshganligi bilan ular o'zlarining o'ynash qobiliyatini ochib berishadi.
Anamnez:Bolalar sporti bilan shug‘ullanadigan oilalar soni tobora ko‘payib bormoqda. Bu, ayniqsa, xalqning madaniy saviyasi oshganidan dalolat beradi. Ammo hamma ham ota-onalar bolaning yuqori sport natijalariga intilishini rag'batlantirmaydi. Ba'zi ota-onalar o'g'li yoki qizini boshqa mashg'ulotlarga yo'naltiradi va jiddiy sport ularning o'qishiga xalaqit berishi mumkin deb hisoblashadi. Boshqalar esa bolalarning mohirlik cho'qqisiga chiqishi mumkinligiga ishonmaydi va vaqt va kuch behuda ketishidan qo'rqishadi.
Oilaning jiddiy sportga bo'lgan munosabatini murabbiy e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi. Shuning uchun biz ota-onalar bilan suhbatlar yoki so'rovnomalarni tashkil qilishni tavsiya etamiz, bu nafaqat tanlov jarayonida, balki keyinchalik sport mashg'ulotlari bosqichlarida ham yordam beradigan ma'lumot beradi.
Ota-onalar uchun so'rovnomada quyidagi savollar bo'lishi mumkin:

1. 
   Farzandingizni sportga qodir deb hisoblaysizmi? Nega?
   
2. 
   Sizningcha, unga qaysi sport mos keladi? Nega?
   
3. 
   Bolani o'smirlar sport maktabiga qabul qilishni tavsiya qilishda siz qaysi vazifaga amal qilasiz (sog'lig'ini mustahkamlash, xarakter tarbiyasi, iste'dodni ochish, sport shon-shuhratiga erishish yoki boshqa vazifalar)?
   

4. 
   Farzandingiz uchun maqsadingiz nima?
   
5. 
   Sport bilan shug'ullanganmisiz? Nima? Qanday natijalarga erishildi?
   
6. 
   O'g'lingiz/qizingizning boshqa sevimli mashg'ulotlari bormi? Siz ularni rag'batlantirasizmi?
   

Anamnezning markaziy aloqasi bolalar bilan suhbatdir. Albatta, murabbiyni o'ziga tortgan har bir boladan qo'yilgan savollarga aniq va aniq javoblar, asosli bahslar, shakllangan qarashlarni kutish mumkin emas. Shunga qaramay, suhbat usulini mohirona egallash odatda aloqa o'rnatishga va natijada intilishlar, istaklar, qiziqishlar, da'volar haqida ochiq suhbatga olib keladi.
Birinchi to'g'ri tashkil etilgan va olib borilgan suhbat murabbiy va shogirdni ko'p yillar davomida do'st va hamfikrlarga aylantiradi.
O'yin faoliyati diagnostikasi:Ushbu tanlov bosqichining vazifalari o'zaro ta'sir qilish qobiliyatini, yo'nalishini, harakat tezligini, tashabbuskorlik va qat'iyatlilikni, tezkor qarorlarning oqilonaligi va o'ziga xosligini, diqqatni jamlash va harakatlarni muvofiqlashtirishni aniqlashdan iborat.
Yuqorida aytib o'tilganidek, bunday diagnostikaning eng yaxshi vositasi tashqi o'yinlar materialiga asoslangan namunaviy testlardir. Aynan ular har bir qobiliyatni alohida baholashga imkon bermaydi (laboratoriyada bu yaxshiroq va aniqroq amalga oshiriladi), lekin sport o'yinlari uchun xos bo'lgan bunday kombinatsiyalar.
Test 1. “Yuguruvchilar”.
O'yin 12x9 m o'lchamdagi to'rtburchakda o'ynaladi.O'yinchilarning yarmi ("tutqichlar") to'rtburchakka qaragan oxirgi chiziqlardan birining oldidagi chiziqda joylashgan. Ikkinchisi ("yuguruvchilar") - "tutqichlarga" qarama-qarshi tomonda joylashgan to'rtburchaklar ichidagi chiziqda.
O'yinchilar uchun o'rnatish: "tutqichlar" - iloji boricha ko'proq yuguruvchilarni masxara qilish, "yuguruvchilar" - hech qachon belgilanmaslik.
Hushtak chalinganda "yuguruvchilar" sayt bo'ylab tarqalib ketishadi. Shu bilan birga, navbatdagi birinchi ushlovchi tezda maydonga yugurib chiqadi va iloji boricha ko'proq "yuguruvchilarni" yiqitishga harakat qiladi. Ular, o'z navbatida, undan qochishga harakat qilishadi. Tuzlanganlar sayt chegarasidan tashqariga chiqib, bir chekkada saf tortadilar. 20 soniyadan keyin. hushtak chalinib, o'yinni to'xtatadi. Tutuvchi "uyga" qaytadi va o'z chizig'ining oxirida turadi. Belgilanganlar soni, shuningdek, ularning bib raqamlari belgilangan. Shundan so'ng ular yana o'yinga kirishadilar. Bu barcha "tutqichlar" o'ynaguncha davom etadi. Keyin o'yinchilar rollarni almashtiradilar.
Test 2. “Ovchilik”.
O'yin 9x9 m kvadrat yoki diametri 18 m bo'lgan doira ichida o'ynaladi.O'yinchilarning yarmi uni cheklovchi chiziqlar oldida yoki teng ravishda aylana orqasida joylashgan ("ovchilar"). Ikkinchi yarmi kvadrat yoki doira ichiga erkin joylashtiriladi ("o'rdak"). "Ovchilar" ning vazifasi voleybol to'pi bilan "o'rdaklar" ni urish, ikkinchisining vazifasi esa chivindan iloji boricha ko'proq to'pni ushlashdir.
O'yinchilar tomonidan o'rnatish: to'pni ushlashga harakat qiling, lekin teglashdan qoching, ovchilar uchun - "o'rdaklarni" tezroq urib tushirishga harakat qiling.To'pga ega bo'lgan ovchi hushtak chalib, uni har qanday tarzda o'rdakga tashlaydi yoki uzatadi. o'rdaklarga yaqinroq bo'lgan sherik. "Otishma" o'rdak yoki to'pni ushlagan o'rdak baland ovoz bilan uning raqamini chaqiradi va o'yin muddati tugaguncha (3 daqiqa) to'xtatilmaydi. Keyin o'yinchilar rollarni o'zgartiradilar. Har bir muvaffaqiyatli "otish" uchun ovchi bitta ball oladi. "Otishma" o'rdak bir ochko bilan jazolanadi, lekin muvaffaqiyatli ushlanganidan keyin uni o'ziga qaytaradi.
Test 3. "To'p uchun kurash".
O'yin oddiy o'lchamdagi basketbol maydonida o'ynaladi va umumiy dizayni basketbolga o'xshaydi, lekin savatga tashlanmasdan. Jamoalar uchun sozlash: to'pni o'z jamoasida uzoqroq ushlab turish, raqibning bir xil vazifani bajarishiga yo'l qo'ymaslik (to'xtatib turish, to'pni joyida aldash yordamida "ushlab turish", dribling qilish va sherikga uzatish). Eng ko'p to'pga ega bo'lgan jamoa g'alaba qozonadi. Ideal jamoa hajmi 5 kishi. To'pga egalik qilish uchun o'yinchi bitta ochko oladi. Ballar yig'indisi bo'yicha o'yinchilar bir qatorga taqsimlanadi.
Test 4. “Intellekt”.
O'yin diametri 2 m bo'lgan doira ichida o'ynaladi.O'rtasiga voleybol to'pi qo'yilgan. O'yinchilar uchun o'rnatish: "skautlar" - to'pni aylana bo'ylab tezda olib yurish va belgilanmaslik, "qo'riqchi" - skautni masxara qilishga harakat qiling. Bir vaqtning o'zida ikkita o'yinchi to'pga chaqiriladi: biri skautlar jamoasidan - ikkinchisi - qo'riqchilar. Skautning vazifasi qo'riqchining hushyorligini susaytirish va qo'lida to'p bilan aylanadan yugurishdir. Qo'riqchi skautni aylanadan to'p bilan tark etishidan oldin uni qadab olishga ulgurishi kerak. Skautning harakatlari soni va harakatlarning boshlanishidan to to'pga tegishigacha bo'lgan vaqt hisobga olinadi. Barcha jamoa a'zolari o'ynagach, ular o'rinlarini o'zgartiradilar. Eng kam skautga ega bo'lgan jamoa g'alaba qozonadi.
Beshinchi sinov ham basketbolchilar uchun o'tkazilmoqda.
Test 5. "Qalqonda".
Guruh yarmiga bo'lingan. Har bir taym bitta orqa taxtada o'ynaydi. Erkin otish chizig'iga 5 ta to'p qo'yiladi. O'yinchi tomonidan o'rnatish: otishlarni tez va aniq bajaring. Hushtak chalinganda erkin to'p chizig'idan 1 m orqada turgan o'yinchi to'plarga yuguradi va ularni navbatma-navbat istalgan usulda orqa taxtaga tashlaydi. U besh marta zarba berishi kerak.
O'yinga eng kam vaqt sarflagan jamoa g'alaba qozonadi. Har bir o'yinchining o'tkazgan vaqti ham hisoblab chiqiladi. O'yin testlari natijalari har bir mashqda har bir nomzodning egallagan o'rnini va umuman modelni belgilaydigan yig'ma jadvalga kiritiladi.
Qiziqishlar diagnostikasi va da'volar darajasi:Tanlash bo'yicha har bir uslubiy tavsiyada sport qiziqishlarining chuqurligi va barqarorligini, da'volar darajasini aniqlash zarurati ta'kidlangan. Aksariyat hollarda buning uchun suhbat va kuzatishning turli usullari taklif etiladi. Bunday usullarning samaradorligi aniq. Qo'shimcha sifatida 2006 yilda sinovdan o'tgan so'roq usuli o'zini yaxshi isbotladi.
Yoshlar sport maktabiga nomzoddan beshta savolga javob berish so'raladi:

1. 
   Qaysi sport turi sizga ko'proq yoqadi?
   
2. 
   Nega tennisni (futbol, ​​gandbol va h.k.) tanladingiz?
   
3. 
   Bundan tashqari yana qaysi sport turini tanlagan bo'lardingiz?
   
4. 
   Siz tanlagan formangizda katta muvaffaqiyatlarga erishasiz deb o'ylaysizmi. Nima?
   
5. 
   Sizningcha, buyuk g'alabalar sari yo'lda sizni qanday qiyinchiliklar kutmoqda?
   

Ammo hamma ham o'z tanlovini oqlamaydi. Ko'pchilik o'yin faoliyatiga umuman moyillikni his qilmaydi, engib bo'lmaydigan qiyinchiliklarni ko'radi, boshqa sport turlariga aniq sadoqatini bildiradi. Keyingi tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bu bolalarda kerakli iste'dod darajasi yo'q. Qiziqishlar va qobiliyatlar dialektik birlikda ekanligini hisobga olsak, buni tajriba natijalaridan kutish kerak edi.
Basketbolda muvaffaqiyatni ta'minlaydigan fazilatlar va shaxsiy xususiyatlar haqida gap ketganda, sportchilar taklif qilingan kompleksdan nimanidir chiqarib tashlashni qiyinlashtirdilar, chunki ularning fikriga ko'ra, kamida bir nechta tarkibiy qismlarning tegishli darajasining yo'qligi sportchilarning o'zini tutishiga olib keladi. takomillashtirish jarayoni qiyin. Mashaqqatli mehnat, to'liq fidoyilik, muvaffaqiyatga doimiy intilishsiz, hatto boshqa tarkibiy qismlar mavjud bo'lsa ham, hech qanday o'sish haqida gap bo'lishi mumkin emas, deydi sportchilar. Qizig'i shundaki, ba'zi sportchilar kelajakda kutilayotgan qiyinchiliklarni improvizatsiya qilish qobiliyatining etarli darajada o'qimaganligi bilan bog'lashadi.
Da'volar darajasi aniq faoliyat jarayonida shakllanadi. Ushbu shakllanishda muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizlik ta'siri asosiy rol o'ynaydi. Da'volar darajasi o'z-o'zini hurmat qilish, faollik va sub'ektning afferent hayotining murakkab tuzilishi bilan bog'liq (K. Levin). Inson xarakterining ko'pgina xususiyatlari ularning shakllanishiga da'volar darajasiga bog'liq. Da'volar darajasi sportchi shaxsining eng barqaror xususiyatlaridan biri sifatida tan olinadi. Ko'pincha asab tizimining tipologik xususiyatlari bilan bog'liq (masalan, A. N. Kapustin) va tanlash mezonlaridan biri sifatida tavsiya etiladi.
O'zaro ta'sir qilish qobiliyatining diagnostikasi:O'zaro ta'sir o'tkazish qobiliyati sport o'yinlarida muvaffaqiyatga erishishning eng muhim shartidir. Mutaxassislarning tajribasi va uzoq yillik kuzatuvlarimiz shuni ko'rsatadiki, har bir sportchi jamoaviy o'yinlarda o'zining ajoyib ma'lumotlarini amalga oshira olmaydi. Albatta, har qanday boshqa kabi, o'zaro ta'sir qilish qobiliyatini rivojlantirish mumkin. Bejiz emaski, bu murabbiyning pedagogik ta'sirining asosiy ob'ektlaridan biri bo'lib, bu, masalan, O'smirlar sport maktabi dasturlarida o'z aksini topgan. Ammo uning sezgir davri 7-10 yoshga to'g'ri keladi. Nima uchun katta yoshdagi sezilarli o'zgarishlarga erishishga urinishlar bir qator qiyinchiliklar bilan bog'liqligi aniq. O'zaro ta'sir qilish qobiliyatining ahamiyati va nisbiy konservatizmi uni tashxislash mezonlari va usullarini izlashni talab qiladi, bu, albatta, sport o'yinlarida tanlash va yo'naltirish uchun muhimdir.
O'zaro ta'sir o'tkazish qobiliyatini o'rganish uchun so'roq, test va pedagogik eksperimentni o'z ichiga olgan kompleks metodologiya qo'llanildi.
Mavzulardan turli xil o'yin vaziyatlari uchun beshta sherik tanlash so'ralgan. Birinchi bo'lib nom olgan 5 ball, ikkinchisi - 4 va hokazo. Umumiy ball natijalarning umumiy matritsasiga kiritildi, o'zaro ta'sir yo'nalishi ham hisobga olindi. Hamkorlar bilan birga o'ynash istagi 1 ball, "sheriklar siz uchun o'ynash" istagi - 2 ball, alohida e'tibor yo'qligi - 3 ball bilan baholandi.
Sinov darajasida o'zaro ta'sir qilish qobiliyatini o'rganish uchun o'yin testi tanlandi, unda texnik tayyorgarlikning ta'siri chiqarib tashlandi. Ikki sub'ekt, qo'llarini ushlab, 30 soniya ichida kerak edi. Basketbol maydonida iloji boricha ko'proq o'yinchilarni qo'lga oling. O'yinchi qo'lga olingan, haydovchilarning qo'llari bilan o'ralgan yoki cheklov chizig'idan o'tib ketgan deb hisoblanadi.
Haydash juftliklarining barcha variantlari qo'llanilgan (lekin har bir sinov uchun uchta variantdan ko'p bo'lmagan). Matritsa qo'lga olingan o'yinchilar sonining ko'rsatkichlarini, shuningdek, har bir mavzuni necha marta ushlaganligini o'z ichiga oladi.
Shaxs yo'nalishining pastki tuzilmasini tashkil etuvchi xususiyatlardan mashaqqatli mehnatni ta'kidlash kerak. Uning o'tishlar soni bilan bog'liqligi, ehtimol, nuqta qo'riqchilari, qoida tariqasida, juda mehnatsevar sportchilar ularni ko'proq bajarishlari bilan izohlanadi.
Basketbol o'ynash qobiliyatini baholash
O'yin qobiliyatini diagnostika qilishda qo'llaniladigan namunaviy testlar, yuqori bashorat qilish qobiliyatiga qaramay, bir vaqtning o'zida ma'lum bir sport o'yini yoki o'yinlar guruhiga moyillikni aniqlay olmaydi. Shu maqsadda har bir berilgan o'yinda o'yin faoliyatining xususiyatlarini hisobga olgan holda maxsus qobiliyatlarni tashxislash imkonini beradigan bunday model testlari bo'yicha qo'shimcha testlarni o'tkazish mantiqan to'g'ri keladi. Bunday testlarni ishlab chiqish mos yozuvlar modellariga asoslanadi.
Basketbolchilarni tanlash uchun testlar.
"Qalqonga tezroq."Guruh yarmiga bo'lingan. Har bir taym bitta orqa taxtada o'ynaydi. Erkin otish chizig'iga 5 ta to'p qo'yiladi. O'yinchi tomonidan o'rnatish: otishlarni tez va aniq bajaring. Hushtak chalinganda erkin to'p chizig'idan 1 m orqada turgan o'yinchi to'plarga yuguradi va ularni navbatma-navbat istalgan usulda orqa taxtaga tashlaydi. U besh marta zarba berishi kerak. O'yinga eng kam vaqt sarflagan jamoa g'alaba qozonadi. Har bir o'yinchining o'tkazgan vaqti ham hisoblab chiqiladi.
O'yin testlari natijalari har bir mashqda har bir nomzodning egallagan o'rnini va umuman modelni belgilaydigan yig'ma jadvalga kiritiladi.
"To'pni tep."Ikki o'yinchi qo'llarida bitta to'pni ushlab, uni o'zlashtirishga harakat qilishadi. Faol urinishlar soni, sinov vaqti, qat'iyatlilik va jangovarlik hisobga olinadi.
"Ikki to'p".Bir qo'li bilan dribling, o'yinchi driblingni to'xtatmasdan va to'pni himoya qilmasdan, to'pni raqibdan uzoqlashtirishga harakat qiladi.
"To'p".O'yinchi sharni tashlab, qalqonga tegmaguncha uni markaziy chiziqdan zarbalar bilan haydaydi. Ammo to'pni urish faqat sakrashda ruxsat etiladi. Sinov vaqti hisobga olinadi.
Masalan, jangovar xarakterning namoyon bo'lishi, maktab o'quv dasturida nazarda tutilgan o'yinlarda eng yuqori natijalarga erishish istagi uchun biz ushbu istakni rag'batlantiradigan shartlarni belgilaymiz. “Ariqdan sakrab o‘tish” yoki “Ariqdagi bo‘ri” o‘yinlarida daryo yoki ariqning kengligi turlicha bo‘lgan. Kengroq joyni bosib o'tish uchun ko'proq ball berildi.
tanlash uchun kontrendikatsiya. Qo'llash mumkin bo'lmagan holatlarni aniqlash tibbiy ekspertizaning yagona vazifasi emas. Shifokorlar, shuningdek, bolaning kelajakdagi sport ixtisosligini hisobga olgan holda jismoniy rivojlanishni o'rganishadi, ko'pincha cheklangan miqdordagi morfologik xususiyatlar o'lchanadi: tana uzunligi va vazni, ko'krak qafasi atrofi, shuningdek, spirometriya, dinamometriya va boshqa xususiyatlar. Biroq, bu ko'rsatkichlar jismoniy rivojlanish darajasini va o'yin faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq bo'lgan tendentsiyalarni aniqlash uchun mutlaqo etarli emas. tana uzunligi va vazni, ko'krak qafasi atrofi, shuningdek, spirometriya, dinamometriya va boshqa ba'zi xususiyatlar. Biroq, bu ko'rsatkichlar jismoniy rivojlanish darajasini va o'yin faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq bo'lgan tendentsiyalarni aniqlash uchun mutlaqo etarli emas. tana uzunligi va vazni, ko'krak qafasi atrofi, shuningdek, spirometriya, dinamometriya va boshqa ba'zi xususiyatlar. Biroq, bu ko'rsatkichlar jismoniy rivojlanish darajasini va o'yin faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq bo'lgan tendentsiyalarni aniqlash uchun mutlaqo etarli emas.

2. 2.3Selekciya tizimining yosh basketbolchilarning sport faoliyati samaradorligiga ta'siri (formativ eksperiment)

8-9 yoshli bolalarning yosh xususiyatlarini, shuningdek, o'yin faoliyatining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, biz eksperiment davomida ikkinchi kursda individual fazilatlarning tarkibiy qismlari bo'yicha alohida ishlardan iborat bo'lgan analitik ta'lim usulidan foydalandik. - ochiq havoda o'yinlar va o'yin mashqlari orqali kompleks ta'sirga qaratilgan yaxlit usul, ular bir nechta tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi va sport o'yinlari, ligamentlar va almashinishlar uchun eng xosdir.
Shakllantiruvchi pedagogik eksperiment davomida nazorat va eksperimental guruhlardagi basketbolchilarning jismoniy va texnik tayyorgarligida sezilarli o'zgarishlar qayd etildi.
Basketbol bo'yicha Novomoskovsk 2-sonli bolalar va o'smirlar sport maktabiga kirishga tayyorlanayotgan bolalarning jismoniy rivojlanishi ko'rsatkichlarini baholash 4-jadvalda keltirilgan.

4-jadval 9-11 yoshli yosh basketbolchilarning jismoniy rivojlanishini tekshirishning o'rtacha ko'rsatkichlari (formativ eksperiment)

yoshi (yil)	Og'irligi, kg)	uzunligi tanasi (sm)	ko'krak atrofi (sm)			spirometriya (l)		dinamometriya (kg)
			nafas	ekshalasyon	qamrovi				o'ng qo'l	chap qo'l
8	29.4	135,0	65.2	61,0	4.2		1700		18.7	16.8
9	35.6	141.2	72.1	65,0	7.1		1960 yil		19.5	17.4

Tayyorlik darajasini aniqlash (5-jadval) muvofiqlik to'g'risida xulosa chiqarish uchun amalga oshirilmaydi. Yuqorida aytib o'tilganidek, tayyorgarlik sport o'yinlarida tanlov mezoni bo'la olmaydi. Biroq, Yoshlar sport maktabiga nomzodlar ma'lum darajada tayyorgarlik ko'rishlari kerak. Bu yerda qarama-qarshilik bormi? Gap shundaki, seleksiya amaliyotida keng tarqalgan xato - bu maxsus ko'nikma va qobiliyatlarni talab qiladigan nazorat mashqlaridan foydalanishdir.

Bunday yondashuv haqiqatan ham tanlov paytida ko'nikma va ko'nikmalar emas, balki sport mashg'ulotlaridagi taraqqiyotni ta'minlaydigan jarayonlar diagnostika qilinishi kerak bo'lgan printsipga mos kelmaydi. Yana bir narsa - jismoniy tayyorgarlik. Jismoniy sifatlarning dastlabki rivojlanish darajasi yosh sportchining keyingi tayyorgarligi uchun katta ahamiyatga ega. Egiluvchanlik, tezlik, epchillik kabi jismoniy fazilatlar ham ancha barqarordir. Barcha turdagi o'yinlarda umumiy jismoniy tayyorgarlikni baholash uchun asosan bir xil ko'rsatkichlar qo'llaniladi. Texnik tayyorgarlikning dastlabki ma'lumotlari va tajriba yakunida olingan natijalarni solishtirganda, CGda ham, EGda ham barcha ko'rsatkichlarni yaxshilashga umumiy tendentsiya kuzatildi.

5-jadval 9-11 yoshli yosh basketbolchilarning jismoniy tayyorgarligini tekshirishning o'rtacha ko'rsatkichlari (formativ eksperiment)

Test turlari	Qavat	Baho
		8 yil			9 yil
		3	4	5		3	4	5
Tezlik (yugurish 60 m; sek.)	m	11.8	11.6	11.5		11.3	10.9	10.5
Chidamlilik (300 m yugurish; sek.)	m	85	80	76		78	72	66
Deadlift (dinamometriya; kg)	m	40	44	48		47	51	55
Tik turgan holda uzunlikka sakrash (sm)	m	140	144	148		146	150	154
Ikki oyoqni surish bilan yuqoriga sakrash (sm)	m	20	24	28		27	31	35
Oldinga egilish (oyoq tagidan barmoqlar; sm)	m	+4	+6	+8		+4	+6	+8
Tayoq bilan burish (qo'llar orasidagi masofa; sm)	m	68	64	62		70	66	62

Harakatlar tezligini aks ettiruvchi indikator (devorga qarshi o'tishlar soni) EG guruhida 23,8% ustunlik bilan sezilarli darajada oshadi.

EG guruhining sub'ektlari operativ fikrlash uchun yaxshiroq qobiliyatlarni ko'rsatdilar. Muammoni hal qilish samaradorligining bunday ko'rsatkichi ikkala guruhda ham sarflangan harakatlar soni sezilarli darajada o'zgargan. Boshqa tomondan, ko'proq farqlash kuchiga ega bo'lgan vaqtinchalik ko'rsatkich EG guruhidagi sub'ektlarning ustunligi bilan keskin kamayadi (o'yin testida 10,5% va test topshirig'ida 15,9%). Bundan tashqari, EGdagi mashqlarning sifati CGga qaraganda 21% ga yuqori bo'ldi, o'yin testida topshiriqlarni muvaffaqiyatli bajarganlar soni 70% ga oshdi. Shuni ta'kidlash kerakki, EG guruhi sub'ektlarining asosiy ustunligi operatsion fikrlashning ratsionalligida emas, balki yakuniy qarorni qabul qilish tezligi va uni amalga oshirish samaradorligidadir. Xuddi shu rasm diqqatni o'zgartirishning namoyon bo'lishida. Shunday qilib, CGda tabaqalashtirilgan vazifani bajarish uchun samaradorlik koeffitsienti ko'rsatkichi (Anfimov jadvali) biroz oshadi, EGda u biroz pasayadi. Boshqa tomondan, EG guruhida yo'l qo'yilgan xatolar soni keskin kamaydi (33,1%), CGda esa u o'zgarmadi. O'yin mashqida diqqatni almashtirish bilan vazifani bajarishga sarflangan vaqt CGda ham, EGda ham kamayadi, lekin EGda 21,2% ustunlik bilan. Da'volar darajasining ko'rsatkichlari deyarli bir xil o'zgargan. Ma'lumotlarning o'rtacha arifmetik qiymati CGda bir oz ustunlik bilan oshdi, o'zgaruvchanlik koeffitsienti kamaydi, shuningdek, kichik afzallik bilan (1,3%). Biroq, EGda muvaffaqiyatli urinishlar sonining keskin o'sishi (41% ga), CGda - statistik jihatdan ahamiyatsiz pasayish kuzatiladi. Ko'rinishidan, EG sub'ektlari o'z qarorlariga ko'proq ishonch hosil qilishdi. Boshqa ko'rsatkichlarning qiyosiy dinamikasi umumiy tendentsiyaga zid emas. Eksperimentning yakuniy bosqichida CG va EG bolalarining har xil turdagi sport o'yinlariga, xususan, basketbolga mosligini ekspert baholash o'tkazildi. Nazorat guruhidan 65 nafar (15,8%) nafari sport o‘yinlari bo‘yicha o‘smirlar sport maktabi murabbiyi etib 10 nafari, EGdan 65 nafardan 34 nafari (53,9 foiz) tanlangan. Shunday qilib, bolalarni o'smirlar sport maktabidagi mashg'ulotlarga oldindan ixtisoslashtirilgan tayyorlash yanada oqilona tanlashga yordam beradi.
XULOSA
1. Maxsus adabiyotlar tahlili shuni ko'rsatdiki, keyingi yillarda yosh sportchilarni tanlash va turli sport turlariga yo'naltirish muammosi juda ko'p va rang-barang tus oldi. Biroq, mavjud ma'lumotlar tarqoq va ba'zan qarama-qarshidir. Sportda yo'naltirish va tanlashning mohiyati va uning tizimi g'oyasi bo'yicha qarashlar birligining yo'qligi mualliflar muammoga (xususandan umumiygacha) induktiv yondashuvdan foydalanganligining natijasidir. O‘rganilayotgan muammoga tizimli yondashishning ahamiyati va uni yechishning deduktiv usulining ahamiyatiga yetarlicha baho bermaslik, bizningcha, biz tahlil qilgan ko‘pgina asarlarning yetarli darajada saviyaga ega emasligining asosiy sababidir.
2. Tula viloyatidagi kichik shaharchalar sharoitida yosh basketbolchilarni yo'naltirish va tanlashning maqbul tizimini tashkil etish mumkin, jumladan, quyidagi elementlar: tashviqot va targ'ibot; maktablarda tomosha qilish; ota-onalar va bolalarning anamnezi; o'yin faoliyati diagnostikasi; qiziqishlar diagnostikasi va da'volar darajasi; o'zaro ta'sir qobiliyatlarini diagnostikasi; tibbiy ekspertiza; jismoniy tayyorgarligini baholash; basketbol o'ynash qobiliyatini baholash; o'quv guruhlariga o'tkazish.
3. Viloyatdagi o‘smirlar sport maktabi faoliyati samaradorligining mezonlari: yosh basketbolchilarning mashg‘ulotlarga qatnashishi; 2 yil ichida yosh basketbolchilarni safdan chiqarish; jismoniy rivojlanish, jismoniy va texnik tayyorgarlik ko'rsatkichlari darajasi dinamikasi; yosh basketbolchilarning darslarga bo'lgan kuchli qiziqishining paydo bo'lishi va intilish darajasi; salomatlik darajasi va musobaqalarda ishtirok etish natijalari.
4. Eksperimentning 2-yil yakunida olingan natijalarni taqqoslash natijasida ikkala guruhda ham barcha ko‘rsatkichlar bo‘yicha yaxshilanishning umumiy tendentsiyasi aniqlandi. Shu bilan birga, eksperimental guruhda harakatlarning tezligi nazorat guruhiga nisbatan 23% ga, kuch ko'rsatkichlarining differentsiatsiyasi 15,9% ga, operativ fikrlash 21% ga, ish qobiliyati 33% ga oshdi. Eksperimental guruhning yosh basketbolchilari o‘z qarorlariga ishonchlari ko‘proq bo‘lib, basketbol o‘ynashga ko‘proq moslashgani o‘smirlar sport maktabining boshlang‘ich tayyorgarlik guruhlarida ekspertlar tanlovida ko‘rsatildi.
5. Texnik tayyorgarlikning dastlabki ma'lumotlari va tajriba yakunida olingan natijalarni solishtirganda, CGda ham, EGda ham barcha ko'rsatkichlarni yaxshilashning umumiy tendentsiyasi aniqlandi. Eksperimentning yakuniy bosqichida CG va EG bolalarining har xil turdagi sport o'yinlariga, xususan, basketbolga mosligini ekspert baholash o'tkazildi. Nazorat guruhidan 65 nafar (15,8%) nafari sport o‘yinlari bo‘yicha o‘smirlar sport maktabi murabbiyi etib 10 nafari, EGdan 65 nafardan 34 nafari (53,9 foiz) tanlangan.