Mundarija: kirish bob. Ta’lim tizimlarining xarakteristikalari

2.2 Ta'lim tizimi tushunchasi, uning xususiyatlari
Ilmiy adabiyotlarda "tizim" tushunchasining ko'plab formulalari mavjud. Shu bilan birga, uni shakllantirishning ikkita asosiy yondashuvi ajralib turadi:
1) har qanday tizimning muhim belgisi sifatida uning yaxlitligini ko'rsatish;
2) tizimni ular o'rtasidagi munosabatlar bilan birga elementlar to'plami sifatida tushunish.
Tizim deganda "tashqi muhit bilan bog'liq bo'lgan, ularning har birida mavjud bo'lmagan yangi integrativ xususiyatlarga ega bo'lgan o'zaro bog'langan elementlarning maqsadli yaxlitligi" tushuniladi. Maxsus adabiyotlarda (V.G. Afanasyev, P.K. Anoxin, N.V.Kuzmina, Yu.A.Konarjevskiy, V.A.Yakunin va boshqalar) taʼkidlanganidek, har qanday tizimning: maqsadi, vazifalari, funksiyalari, belgilari, tuzilishi, atributlari, munosabatlari yoki oʻzaro taʼsiri, ikki yoki undan ortiq aloqa turlarining mavjudligi (to'g'ridan-to'g'ri va teskari), ierarxiya darajalari. Pedagogik tizimlar ijtimoiy tizimlarning ko'p turlari orasida ajralib turadi. Pedagogik tizimlar o‘z xususiyatlariga ko‘ra real (kelib chiqishi bo‘yicha), ijtimoiy (mohiyati bo‘yicha), murakkab (murakkablik darajasi bo‘yicha), ochiq (tashqi muhit bilan o‘zaro ta’sir qilish xususiyatiga ko‘ra), dinamik (o‘zgaruvchanlik asosida) bo‘ladi. , ehtimollik (aniqlash usuli bo'yicha), maqsadli (maqsadlarning mavjudligi bo'yicha), o'zini o'zi boshqarish (nazorat qilish imkoniyati asosida) xarakter. Maqsadlilik va dinamizm sharoitida ular hali ham rivojlanayotgan xususiyatlarga ega, bu ularning doimiy o'zgaruvchanligida namoyon bo'ladi. Pedagogik tizimlar ochiq, chunki ular va atrofdagi voqelik o'rtasida axborot jarayonlari sodir bo'ladi. Ko'pgina taniqli olimlar o'z ishlarini tizimli yondashuvga bag'ishlaganlar, unda turli darajadagi to'liqlik, pedagogik tizim kabi hodisa ko'rib chiqiladi.
Turli mualliflar "tizim" tushunchasining quyidagi formulalarini beradilar:
1) tuzilishi va faoliyatida ma'lum bir yaxlitlikni tashkil etuvchi o'zaro bog'liq komponentlar to'plami (S.I.Arxangelskiy)
2) o'ziga xos maqsadlarga muvofiq ishlaydigan elementlarning ma'lum bir umumiyligi (Yu.K. Babanskiy)
3) yaxlit birlik sifatida atrof-muhit bilan o'zaro ta'sirda faoliyat ko'rsatish va boshqarishning umumiy maqsadi va birligi bilan birlashtirilgan muayyan xususiyatlar asosida aniqlangan o'zaro bog'liq elementlarning tartiblangan to'plami (T.A.Ilyina). Pedagogik tizim sifatida ham ta’lim jarayoni, ham ta’lim vositalari, usullari, tashkiliy shakllari ko‘rib chiqiladi;
4) ma'lum sharoitlarda, ushbu shartlar bilan birgalikda sodir bo'ladigan har qanday jarayon (V.P.Bespalko).
Pedagogik jarayonlar sodir bo'ladigan tizimlar muayyan elementlar yoki ob'ektlar va ularning munosabatlari yoki tuzilmalari va funktsiyalariga ega bo'lgan pedagogik tizimlar deb ta'riflanadi. Universitet, texnikum va boshqalar tizim sifatida harakat qilishi mumkin, ular ma'muriy, iqtisodiy va boshqa quyi tizimlarni o'z ichiga oladi. Lekin ulardagi yetakchi element pedagogik quyi tizim bo‘lib, u ham ayni paytda tizimdir. Pedagogik tizim, boshqa tizimlar singari, o'ziga xos tuzilishga ega (didaktik vazifa, o'qitish texnologiyasi, jamoat tartibi, ta'lim jarayonining sub'ektlari). Shuningdek, pedagogik tizim deganda o'zaro bog'liq bo'lgan vositalar, usullar, jarayonlarning ma'lum bir to'plami tushuniladi.
Pedagogik tizim – “pedagogik jarayon ishtirokchilarining shaxsni shakllantirish va rivojlantirishga qaratilgan oʻzlari, atrof-muhit va uning maʼnaviy va moddiy qadriyatlari oʻrtasidagi hamkorlik asosida oʻzaro taʼsir qiladigan ijtimoiy shartli yaxlitligi”. Bu "nisbatan barqaror elementlar to'plami, odamlarning tashkiliy aloqasi, ularning faoliyat sohalari, funktsiyalarni bajarish tartibi, fazoviy va vaqtinchalik aloqalar, munosabatlar, o'zaro ta'sir qilish usullari va muayyan maqsadlarga erishish manfaatlaridagi faoliyatning tuzilishi. ta'lim maqsadlari va natijalari, tarbiyalash va insonni o'rganishning rejalashtirilgan madaniy va rivojlanish vazifalarini hal qilish. Tizimli yondashuv doirasida (S.I.Arxangelskiy, V.P.Bespalko, V.I.Zvereva, Yu.A.Konarjevskiy, P.I.Tretyakov, T.K.Chekmareva, T.I.Shamova, S.V.Yablonskiy va boshqalar) taʼlim muassasasi murakkab ijtimoiy tizim sifatida qaraladi. , ya'ni o'zaro bog'langan elementlar to'plami sifatida. U turli xil ta'lim tizimlarini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, yaxlit pedagogik (tarbiyaviy) jarayon tizimdir. Yaxlit ta'lim jarayonining quyi tizimi bo'lgan o'quv jarayoni ham ta'lim tizimi sifatida qaraladi. O'quv mashg'uloti o'quv jarayonining quyi tizimi bo'lib, o'z navbatida murakkab ta'lim tizimidir. Har bir alohida pedagogik tizim (xususan, universitet ta'lim tizimi sifatida) murakkab, chunki uning o'zi guruhlar, sinflar va boshqalar ko'rinishidagi quyi tizimlarga ega, ammo bu tizimning o'zi ta'lim tizimiga quyi tizim sifatida kiritilgan. Nisbatan yopiq turdagi pedagogik tizim aniq belgilangan ichki tuzilish bilan tavsiflanadi, ko'pincha ierarxik; u ma'lum qoidalarga muvofiq quriladi va shaxs undagi guruhga bo'ysunadi. Aksincha, ochiq pedagogik tizim yuqori darajadagi individuallik, jamoa a'zolarining ichki va tashqi chegaralarni saqlab qolish istagining minimalligi bilan tavsiflanadi.
Ta'lim jarayonining pedagogik tizim sifatida faoliyat ko'rsatishi, rivojlanishi va o'z-o'zini rivojlantirishi uning mavjudligining asosiy shartidir. Rivojlanish va o'z-o'zini rivojlantirish asosan faoliyatning haqiqiy vositasi, ya'ni keng ma'noda maqsadli faoliyatning natijasidir. Masalan, har qanday shaxsning rivojlanishi uning faoliyati va muloqotining natijasidir. Har qanday ta'lim tizimi o'quvchilarda sifat o'zgarishlarining o'sishini ta'minlash uchun, birinchi navbatda, ularning o'qituvchi bilan, bir-biri bilan, darslik, kompyuter va boshqalar bilan o'zaro munosabatlari asosida yaratiladi. Ma'lumki, har qanday pedagogik tizimning elementlari quyi tartibli tizimlar bo'lishi mumkin. Ta'lim jarayoni tizim sifatida uning ob'ektlari va ularning xususiyatlari o'rtasidagi munosabatlar mavjudligi bilan tavsiflanadi. Tizimning tuzilishi yoki tashkil etilishi uning mavjudligining eng muhim sharti va bir xil darajada zarur xususiyatdir. Ushbu qoida ta'lim jarayoniga eng to'g'ridan-to'g'ri pedagogik tizim sifatida taalluqlidir, chunki uning mavjudligi haqida haqiqiy odamlarning o'zaro ta'sirisiz, o'rta ta'lim muassasasining real sharoitlarida, o'quv mashg'ulotlari va o'quv mashg'ulotlarisiz gapirishning ma'nosi yo'q. shunga o'xshash. Ta'lim jarayoni tizim sifatida uni tashkil etuvchi ob'ektlar, munosabatlar va xususiyatlarning maqsadlari, funktsiyalari va xususiyatlaridan farq qiluvchi aniq maqsadlar, funktsiyalar va xususiyatlarga ega. Har qanday tizimning ob'ektlari shunchaki uning qismlari, tarkibiy qismlari va atributlari tizim ob'ektlarining xossalaridir. Aloqalar - bu tizimni bir butunlikka birlashtiradigan vosita, bizning holatlarimizda bu butun ta'lim jarayoni sub'ektlarining o'zaro ta'siri. Ikki yoki undan ortiq aloqa turlarining mavjudligi ham ta'lim jarayonining faol tizim sifatida mavjudligining eng muhim belgisi, xarakteristikasi, shartidir. Yaxlitlik ta’lim jarayonining pedagogik tizim sifatida mavjudligining eng muhim sharti, uning asosiy mulki va asosiy belgisidir. Butunlikni buzish faoliyat tizimining parchalanishiga olib keladi. Yaxlitlik xossasi butun pedagogik tizimning barcha tarkibiy qismlarining o'zaro bog'liqligini, o'zaro ta'sirini, o'zaro rivojlanishini va tizimni tashkil etuvchi omillarini belgilaydi. Shunday qilib, o'quv jarayoni faol tizim sifatida doimiy rivojlanishda bo'lib, uni boshqarishning aniq, ilmiy tashkil etilishi sharti bilan takomillashtirishning ulkan qobiliyatiga ega va aksincha, u yo'q bo'lganda degradatsiyaga moyilligini ko'rsatadi. bu jarayonni boshqarishning yomon tashkil etilishi. Aslida, agar o'zi xohlamasa, hech kimga hech narsa o'rgata olmaydi. Kognitiv va o'z-o'zini tarbiyalash jarayonini boshqarish, birinchi navbatda, butun jarayonni tashkil etish va nazorat qilishni aniq rejalashtirish asosida yo'naltirish, yordam berish, tuzatishni anglatadi.