Mundarija kirish I. Bob. Masofaviy ta'lim kursi uchun o'quv uslubiy majmua ishlab chiqish

1.2. Masofaviy kurslarni yaratishning kontsept asoslari
Ta'limning yangi shakliga talab har yili ortib bormoqda. Buning sababi shundaki, do to'liq ta'lim tizimidan ham bir qator afzalliklarga ega. Umuman olganda, masofaviy o'qitish imkoniyatlarini tahlil qilish uning quyidagi afzalliklarini ajratib ko'rsatishga imkon beradi.
moslashuvchanlik: o'zingiz uchun qulay vaqtda (hatto tunda ham), qulay joyda va sur'atda mashq qilish qobiliyati, intizomni o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan vaqt;
modullik va o'zgaruvchanlik: mustaqil o'quv kurslari (modullari) to'plamidan individual yoki guruh ehtiyojlariga javob beradigan o'quv dasturini shakllantirish qobiliyati;
parallellik: kasbiy faoliyat bilan parallel ravishda o'qitish, ya'ni. ishlab chiqarishdan ajralmasdan, uning ta'lim darajasini doimiy ravishda oshirish, hayot davomida uzluksiz ta'limga o'tish imkoniyati;
qamrov: ko'p sonli talabalarning bir vaqtning o'zida o'quv ma'lumotlarining ko'plab manbalariga (elektron kutubxonalar, ma'lumotlar banklari, bilim bazalari va boshqalar) murojaat qilishlari; bir-biri bilan va o'qituvchilar bilan aloqa tarmoqlari orqali aloqa qilish; butun dunyo bo'ylab auditoriyani qamrab olish imkoniyati;Ta'limning yangi shakliga talab har yili ortib bormoqda. Buning sababi shundaki, do to'liq ta'lim tizimidan ham bir qator afzalliklarga ega. Umuman olganda, masofaviy o'qitish imkoniyatlarini tahlil qilish uning quyidagi afzalliklarini ajratib ko'rsatishga imkon beradi [6]:
moslashuvchanlik: o'zingiz uchun qulay vaqtda (hatto tunda ham), qulay joyda va sur'atda mashq qilish qobiliyati, intizomni o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan vaqt;
modullik va o'zgaruvchanlik: mustaqil o'quv kurslari (modullari) to'plamidan individual yoki guruh ehtiyojlariga javob beradigan o'quv dasturini shakllantirish qobiliyati;
modullik va o'zgaruvchanlik: mustaqil o'quv kurslari (modullari) to'plamidan individual yoki guruh ehtiyojlariga javob beradigan o'quv dasturini shakllantirish qobiliyati;
parallellik: kasbiy faoliyat bilan parallel ravishda o'qitish, ya'ni. ishlab chiqarishdan ajralmasdan, uning ta'lim darajasini doimiy ravishda oshirish, hayot davomida uzluksiz ta'limga o'tish imkoniyati;
iqtisodiyot: o'quv maydonlaridan, texnik va transport vositalaridan samarali foydalanish, o'quv ma'lumotlarini jamlangan, birlashtirilgan taqdim etish va unga ko'p kirish mutaxassislarni tayyorlash xarajatlarini kamaytirish; o'rtacha hisob-kitoblarga ko'ra, masofaviy o'qitish kunduzgi o'qishga qaraganda 50-60% arzonroq;
ishlab chiqarish: ta'lim jarayonida pedagogik va ilmiy-texnik fikrning so'nggi yutuqlaridan, zamonaviy axborot va telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish, bu insonning global postindustrial axborot makoniga kirishiga yordam beradi; kompyuter uskunalari va operatsion tizimlarning mosligi bilan bog'liq muammolarning yo'qligi;
ijtimoiy tenglik: talabaning yashash joyi, sog'lig'i, elitizmi va moddiy ta'minlanishidan qat'i nazar, ta'lim olishning teng imkoniyatlari; kompyuter aloqalarining nisbiy anonimligi to'g'ridan-to'g'ri aloqa sharoitida yo'qolgan odamlarga gapirishga imkon beradi va talabaning hissasi faqat uning yutuqlari bilan, "tashqi madaniy xususiyatlar"ning ta'sirisiz aniqlanishiga olib keladi.;
tarkibni yangilash qulayligi va eski materialni arxivlash imkoniyati: har qanday o'quv materiali talabada kompyuter ma'ruzalari shaklida saqlanib qoladi va istalgan vaqtda talab qilinishi mumkin;
ta'limda mustaqillikni rag'batlantirish, tanqidiy fikrlash qobiliyati, ta'lim motivatsiyasi, o'z-o'zini tarbiyalash va mas'uliyat, maqsadga erishishda qat'iyatlilik: masofaviy texnologiyadan foydalanish tufayli talabalar qat'iyatlilik, mas'uliyat, konstruktiv qarorlar qabul qilish qobiliyati kabi fazilatlarni rivojlantiradi va mustahkamlaydi, ularning aql darajasi ham sezilarli darajada oshadi;
xalqaro: ta'lim xizmatlari bozorida jahon yutuqlarini eksport qilish va import qilish.Agar biz maktab ta'limi haqida gapiradigan bo'lsak, unda so'nggi yillarda talab etarlicha aniq ko'rsatilgan [11]:
tashqi tizimda ular uchun Profil bo'lmagan maktab o'quv dasturining u yoki bu fanini o'rganishni istagan o'rta maktab o'quvchilari soni sezilarli darajada o'sib bormoqda. Talabalarga bunday imkoniyatni berish uchun epizodik konsultatsiyalar va o'qituvchilar nazorati bilan individual fanlar bo'yicha masofaviy kurslar katta yordam berishi mumkin; nogiron bolalar va kunduzgi o'qish imkoniga ega bo'lmagan boshqa toifadagi talabalar uchun ushbu ta'lim shakliga ehtiyoj aniq hozirgi vaqtda nafaqat qishloq, balki shahar maktablarida ham bir qator o'quv fanlari bo'yicha malakali o'qituvchilar etishmasligi keskin. Maktab o'quvchilari uchun tajribali o'qituvchi rahbarligida masofadan turib o'qish imkoniyati mamlakatning ko'plab mintaqalari uchun kadrlar masalasini samarali hal qiladi. Maktabga borish imkoniyati bo'lmagan yoki xavfli bo'lgan epidemiyalar, tabiiy ofatlar paytida maktab o'quvchilari uchun masofaviy ta'lim shakliga ehtiyoj ortib bormoqda. Ixtisoslashgan ta'lim tizimi uchun masofaviy o'qitish shakli juda foydali bo'lishi mumkin. Uning yordami bilan nafaqat to'rtta aniq mo yo'nalishlari bo'yicha, balki talabalarga o'zlari uchun tanlagan bilim sohasi bilan yaxshiroq tanishishga imkon beradigan ko'plab va boshqa ko'plab sohalarda ixtisoslashtirilgan ta'limni tashkil etish mumkin edi. Masofaviy o'qitish shakli oliy o'quv yurtlariga kirishda har qanday repetitorlik uchun jiddiy raqobatchi bo'lishi mumkin. Ta'limning har qanday shakli singari, do ning ham kamchiliklari bor. Cheklangan texnik imkoniyatlar va sekin modemlar audio, video va grafik uzatishda kechikishlarga olib keladi, ammo tegishli texnologiyalar doimiy ravishda takomillashib bormoqda; aloqa va o'qitishning elektron vositalariga ishonchning etishmasligi; tinglovchilar o'qituvchini ko'rishni va u bilan "jonli"muloqot qilishni xohlashadi;
talabalar ko'pincha haddan tashqari tuzilgan bilimlarning passiv iste'molchilariga aylanishadi;
ta'limning muvaffaqiyati qisman kompyuterni boshqarish, Internetga o'tish va texnik qiyinchiliklarni engish qobiliyatiga bog'liq;
faqat haqiqiy (virtual emas) amaliy va laboratoriya ishlarini bajarish orqali olish mumkin bo'lgan bir qator amaliy ko'nikmalar mavjud;
ba'zi hollarda, qishloq joylarida Internetga kirish hali ham qiyin, bu nogironlarning ayrim toifalari uchun ham amal qiladi;
salbiy omil ijtimoiy izolyatsiya bo'lishi mumkin; og'zaki bo'lmagan o'zaro ta'sirlarning etishmasligi muloqotga to'sqinlik qilishi mumkin; aloqa texnologiyalari tinglovchilarning izolyatsiyasiga olib keladi, o'qituvchining nazoratini zaiflashtiradi;
masofaviy ta'lim talabalarining ajratilishi an'anaviy kurs talabalariga qaraganda yuqori, ba'zi ma'murlarning hisob-kitoblariga ko'ra, an'anaviy kurs talabalari o'rtasida o'qishni to'liq tamomlaganlarning ulushi masofaviy ta'lim talabalariga qaraganda 10-20% yuqori;
o'quv jarayoni shakllarining xilma-xilligi va fikrlarning plyuralizmi pasaymoqda;
xalqaro masofaviy ta'lim tizimlari talabalari uchun til to'sig'ining mavjudligi;
an'anaviy o'qitish bilan bir xil samaradorlikka erishish uchun masofaviy kurslarni yaratish qimmat va ko'p vaqt talab etadi;
o'quv qo'llanmalariga qo'yiladigan uslubiy talablar mualliflarning o'rganilayotgan materialni to'liq taqdim etish qobiliyatini cheklaydi, bu o'qituvchi yo'qligida o'quv jarayonini boshqarish funktsiyalarini to'liq o'z zimmasiga oladi.Masofaviy ta'limni qo'llash bilan bog'liq bir qator boshqa masalalar va muammolar aniqlandi [6]:
Masofaviy va an'anaviy kurslarning ekvivalentligi muammosi; diplomlar, sertifikatlar, o'quv dasturlari, masofaviy ta'lim darajalarini klassik universitetlar tomonidan o'zaro tan olish muammosi.
Masofaviy ta'limda bilimlarni nazorat qilishning asosiy muammolaridan biri bu identifikatsiyadir; kompyuter va tarmoq bilimlarini nazorat qilish dasturlariga o'tishda, talabaning o'zi barcha savollarga to'g'ri javob berganligini yoki kimdir unga yordam berganligini aniqlash tobora qiyinlashib bormoqda.Masofaviy kurslarni ishlab chiquvchilar va dasturchilarning mualliflik huquqlarini himoya qilish masalasi.
Bu muammolarning barchasi, ayniqsa, ulkan hududlari va yirik shaharlardagi ilmiy markazlarning kontsentratsiyasi bilan Rossiya uchun dolzarbdir. Hozirgi vaqtda Rossiya federatsiyasi ta'lim vazirligi yagona ta'lim telekommunikatsiya tarmog'ini yaratish bilan shug'ullanadi.
Mamlakat va ta'lim tizimidagi hozirgi ijtimoiy-iqtisodiy vaziyat shundan iboratki, ta'limning an'anaviy shakllari va o'qitish modellari odatda yirik shaharlarda to'plangan ta'lim xizmatlariga bo'lgan ehtiyojni qondira olmaydi. Ta'lim xizmatlariga juda muhtoj bo'lgan, ammo ularni mavjud ta'lim tizimi doirasida an'anaviy tarzda olish imkoniga ega bo'lmagan shaxslarning quyidagi toifalarini tasavvur qilish qiyin emas. Ta'lim xizmatlariga juda muhtoj bo'lgan, ammo ularni mavjud ta'lim tizimi doirasida an'anaviy tarzda olish imkoniga ega bo'lmagan shaxslarning quyidagi toifalarini tasavvur qilish qiyin emas. Bu, masalan ushbu tizimning imkoniyatlari cheklanganligi, o'qishni ish bilan birlashtirish zarurati, universitet markazlaridan geografik masofa va boshqa sabablarga ko'ra an'anaviy ta'lim tizimida ta'lim xizmatlarini olish imkoniga ega bo'lmagan yoshlar;
Ta'limning noan'anaviy shakllariga o'tishning global tendentsiyasi ushbu texnologiyalar bo'yicha tayyorgarlik ko'rayotgan universitetlar sonining ko'payishida ham kuzatilishi mumkin. 1900-1960 yillar davomida. ular 79, 1960-1970 yillar uchun yaratilgan. - 70, va faqat 1970-1980 yillar uchun-87.
Kanadalik oilalar onlayn o'qishni yaxshi ko'radilar: boshlang'ich va o'rta ta'lim beradigan ko'plab virtual maktablar mavjud.
Contact North - Kanadaning masofaviy ta'lim tashkiloti. Uning faoliyati tufayli mamlakatning chekka hududlaridagi to'rt milliondan ortiq kanadaliklar maktab va universitetlarda o'z uylaridan chiqmasdan o'qishadi.
Oliy o'quv yurtlari an'anaviy maktab o'quvchilariga ham, uy maktablariga ham bir xil munosabatda bo'lishadi. Agar masofaviy ta'lim muassasasi akkreditatsiyadan o'tgan bo'lsa, internetda olingan o'rta ta'lim to'g'risidagi guvohnoma oddiy maktab guvohnomasi bilan bir xil hisoblanadi.Isroildagi ko'plab diniy oilalar uy maktabini afzal ko'rishadi. Shuning uchun u erdagi masofaviy maktablar an'anaviy maktablarga alternativa sifatida paydo bo'ldi. Uyda o'qish uchun siz muntazam tekshiruvlardan o'tishingiz kerak. Ta'lim bo'yicha ofitser yiliga bir marta Isroil uy maktablariga keladi va bolaning rivojlanish darajasini baholaydi.