Mundarija: kirish I bob. Uslubiy tamoyillarning xususiyatlari

Umumiy metodologik tamoyillar
Umumiy metodologik tamoyillar jismoniy tarbiya jarayonining umumiy metodologiyasini belgilaydigan boshlang'ich nuqtalardir. Jismoniy mashqlarning inson tanasi va psixikasiga tizimli ta'siri, jismoniy mashqlarni qo'llash usuli ushbu ta'sir qonuniyatlariga mos kelganda muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin. Ularda asosiy va umumiy qoidalar, shuningdek, jismoniy tarbiya jarayonining turli tomonlarini o'rganuvchi bir qator fanlar ma'lumotlarini taqqoslash natijasida berilgan tavsiyalar aks ettirilgan. Umumiy metodologik tamoyillarni hisobga olgan holda biz jismoniy tarbiyaning asosiy qonuniyatlarini ochib beramiz va ulardan kelib chiqadigan uslubiy qoidalarni aniqlaymiz.
Ong va faoliyat tamoyili
Jismoniy tarbiyadagi onglilik va faollik tamoyilining maqsadi shug`ullanuvchilar o`rtasida jismoniy tarbiya va sport mashg`ulotlariga chuqur mazmunli munosabat, barqaror qiziqish va ehtiyojlarni shakllantirish hamda ularni optimal faoliyatga undashdan iborat.
Ko'rib chiqilayotgan tamoyilni amalga oshirish, bilim bilan shug'ullanuvchilarni boyitishga, turli mashqlarni bajarish texnikasini chuqur tushunishga, jismoniy tarbiya jarayoniga ongli va faol munosabatda bo'lishni tarbiyalashga olib kelishi kerak.
Ong - bu shaxsning ob'ektiv qonuniyatlarni to'g'ri tushunish, ularni tushunish va ularga muvofiq o'z faoliyatini amalga oshirish qobiliyati. Ongning asosi ularning faoliyati natijalarini bashorat qilish va haqiqiy vazifalarni qo'yishdir. Ong ta'limga tarbiyaviy xususiyat beradi va ko'p jihatdan yuksak axloqiy, psixologik va professional fazilatlar shaxsiyat. Jismoniy tarbiya jarayonida, birinchi navbatda, umumiy jismoniy mashqlarga ongli munosabatni ta'minlash kerak. Shunda tinglovchilar etarlicha kuchli va barqaror rag'batlarga ega bo'ladilar, bu ularni mashg'ulotlarga vaqt ajratishga va yillar davomida o'z kuchlarini safarbar qilishga undaydi. O'quvchilarning jismoniy tarbiyaning tanlagan yo'nalishi yoki turiga barqaror va sog'lom qiziqishlarini uyg'otadigan salmoqli motivlar va yuksak maqsadlarni yaratish ko'p jihatdan jismoniy tarbiya o'qituvchisi va sport bilan shug'ullanadigan murabbiyga bog'liq.
Jismoniy tarbiyaning muvaffaqiyati uchun o`qituvchi tomonidan qo`yilgan har bir vazifani hal etish jarayonida o`quvchilarning ongli faoliyati ham muhim ahamiyatga ega. Har bir aniq talabni qo'yishda, iloji bo'lsa, uning ahamiyati bilan bog'liq bo'lganlarning ongiga etkazish kerak. Jismoniy tarbiya o‘qituvchisi pedagogik mahoratining muhim jihatlaridan biri har bir topshiriqni amalga oshirishda jonli, sog‘lom qiziqish uyg‘ota bilishdir. Jismoniy tarbiya jarayonining samaradorligi ko'p jihatdan o'quvchilarning o'z harakatlarini tahlil qilishga va ularni takomillashtirish yo'llarini ijodiy izlashga qanday odatlanganligiga bog'liq. Bunga bajarilgan harakatlarni og'zaki tahlil qilish, tahlil qilish va introspektsiya qilish kabi usullardan foydalanish orqali erishiladi. O'rganilayotgan harakatlar texnikasini o'zlashtirishda ishtirok etuvchilarning ongining roli juda muhimdir. Harakatlarni o'zlashtirish va boshqarish jarayonida fikrlashni rag'batlantirish orqali o'qituvchi vosita funktsiyalarini yaxshilash uchun haqiqiy shart-sharoitlarni yaratadi. Bu tananing xayoliy ishga bo'lgan reaktsiyasini ko'plab tadqiqotlar bilan isbotlangan, bunda vazifani oldindan o'ylash mashg'ulot samaradorligini sezilarli darajada oshirdi. Psixologiyada bu ideomotor trening deb ataladi.
Faoliyat nazariyasiga ko‘ra (S.L.Rubinshteyn, L.S.Vigotskiy, A.N.Leontyev) inson faoliyati ongga bog‘liq bo‘lgan omildir. Shu bilan birga, ong bilim, motivatsiya, ehtiyoj, qiziqish va maqsadlar kabi kategoriyalar orqali faoliyatni boshqaradi va tartibga soladi.
Ushbu tamoyildan quyidagi talablar kelib chiqadi.

• 
  1. Darsning maqsadi va vazifalarini belgilash va ularni ishtirokchilarning bilishi.
  
• 
  2. Pedagogik jarayonda harakat harakatlarini ongli ravishda o'rganish va rivojlantirish.
  
• 
  3. Olingan bilim, ko’nikmalarni hayot amaliyotida qo’llash yo’llari va imkoniyatlaridan xabardor bo’lish.
  
• 
  4. Tashabbuskorlikni, mustaqillikni va jismoniy takomillashtirish jarayoniga ijodiy faol munosabatni tarbiyalash.
  

Ong va faollikni oshirishga o'qituvchi tomonidan maxsus uslubiy usullardan foydalanish yordam beradi: ishtirokchilarning harakatlarini kuzatish va baholash, ularning e'tiborini harakatlarning bajarilishini tahlil qilishga yo'naltirish, mushaklar orqali o'z harakatlarini o'z-o'zini nazorat qilishni o'rgatish. sezgilar, ko'rgazmali qurollar yordamida vazifalarni tasvirlash, mashqlarni o'rgatishda vizual va eshitish belgilaridan foydalanish, o'rganilayotgan harakatlarni aqliy takrorlash (ideomotor mashg'ulot), texnologiyani tahlil qilish bo'yicha suhbat.