Мустақил таълимни ташкил қилиш

Биринчи даражали вазифалар доираси - пойдевор вазифалар  

Назарий дарсни тайёрлаш 

Тегишли ўқув воситалари ва усулларидан фойдаланиб, назарий 
дарсни ўтказиш 

Оғзаки ёки ёзма тестларни, шунингдек, уй вазифаларини тайёрлаш 
ва ўтказиш 

Натижалар бўйича ҳисобот тузиш 

---

22 
Иккинчи даражали вазифалар доираси 

Корхоналарга экскурсияларни режалаштириш ва ўтказиш 

ўқувчиларга касбий ориентация бериш 

Ота-оналар билан, шунингдек, корхоналар билан таълим масалалари 
бўйича алоқа бўлишини таъминлаш 

Якуний имтиҳонларни тайёрлаш ва натижаларини таҳлил қилиш 

ўқувчилар гуруҳи учун жавобгарликка мос бўлган махсус 
вазифаларни бажариш (синф раҳбарининг вазифалари) 
Учинчи даражали вазифалар соҳаси – маъмурий ва ишлаб чиқиш 
вазифалари 

Мактабдаги конференцияларга қатнашиш 

Маъмурий ишлар учун, масалан, мактаб кутубхонасида, техник 
воситалар марказида, шунингдек, бошқа бўлимларда, алоҳида жавобгарлик 

Куррикулум, шунингдек, техник воситаларни ишлаб чиқишда 
қатнашиш 

ўқитувчилар малакасини ошириш бўйича вақти-вақти билан 
бўладиган курсларида қатнашиш 
ўқитувчининг биринчи даражали вазифалар доирасидаги юкламаси 
аниқ бўлгани учун, у ўқувчиларни бевосита ўқитадиган соатлар сони 
аниқланади. Ҳозирги кунда Германияда у Ҳафтасига тахминан 26 соатни 
ташкил этади, гуруҳлар эса кўпи билан 20 ўқувчидан иборат бўлади. 
қолган вақтда ўқитувчи иккинчи ва учинчи даражали вазифалари билан 
шуғулланади. Бунинг учун олдиндан вақт белгиланмаган бўлсада, аммо у 
мажбурий машғулотларни ўтказишдан озод қилиниши мумкин. Бундан 
ташқари, 
ўқитувчилар 
иҳтиёрий 
равишда 
кечки 
машғулотларни 
утказишлари, бошка ўқув юртларида маърузалар (лекция) ўқишлари, 
шунингдек, публицистик фаолият билан шуғулланишлари мумкин. 
Инструктор ва ўқитувчиларнинг бу ерда кўрсатилган вазифалари 
доирасининг тузилиши ва тақсимоти амалда шундай аниқ шаклда ҳар доим 
ҳам учрайвермайди.
Инструктор ва ўқитувчиларнинг турли ҳаракатларидан асосий 
вазифаларни ажратиш мумкин. Бу вазифалар таълим доирасидаги турли 
ҳаракатларнинг ички ўзаро алоқалар орқали бир-бири билан боғланган.
Бу муносабатда ҳозирги кунда биз «фаолият соҳалари» ҳақида 
гапирамиз. Агар улар аниқ белгиланган бўлса, режа тузиш, амалга ошириш 
ва баҳолаш каби асосий вазифаларни таърифлайди. Шу сабабдан бу асосий 
вазифалар ўқитувчиларни тайёрлашда қандай квалификацияларга эътибор 
бериш кераклигини аниқлаш учун яхши замин бўла олади.
Ҳозирги вақтда Германияда инструкторларни тайёрлашда касбий 
тайёргарликнинг мазмуни ана шундай фаолият соҳаларига асосланади.
Инструктор ва ўқитувчиларнинг таълими. Одатда Германиядаги