Mustaqil mutolaa va adabiy tahlil book · January 022 citations reads 10,695 author
Download 5.02 Kb. Pdf ko'rish
|
Kambarova S Monografiya Mustaqil mutolaa va adabiy tahlil333
1.3-§. Badiiy asar tahlili bilan bog„liq adabiy-nazariy tushunchalarni o„rganish Adabiy ta‟limning DTS va o„quv dasturida boshlang„ich sinf o„quvchilarida hikoya, she‟r, ertak, topishmoq, maqol, tez aytish, xalq qo„shiqlari, latifa, rivoyat hikoyat, masal, ibora, afsona, lof kabi turlarni janriga ko„ra farqlay olish kompetensiyasi shakllantirilishi ko„zda tutiladi. 1 Yuqori sinflar kesimida esa quyidagi nazariy bilimlarning o„zlashtirilishi belgilab qo„yilgan: 5-sinfda maqol, topishmoq, hadis, masal, rivoyat, ertaklar; 6-sinfda badiiy asarda kulgi, qo„shiq va uning turlari, hikmatli so„zlar, masal, roman, hajviya, hikoya, sarguzasht asar, xalq qo„shiqlari, zarbulmasal, doston, hikmatli so„zlar; 7-sinfda ballada, she‟r vaznlari, roman va uning turlari, ramziy obrazlar, badiiy obraz va mubolag„ali tasvir, tashbih, tanosub, irsoli masal, chiston, ko„chim, tabiat lirikasi; 8-sinfda ishqiy qahramonlik dostonlari, didaktik adabiyot, irsoli masal, g„azal, tragediya, roman shakllari; 9-sinfda xalq dostonlari va ularning turlari, komil inson, memuar asar, tasavvuf, tashxis, g„azal, badiiy asarda milliy ruh ifodasi, ijtimoiy va intim lirika, roman janri haqida, badiiy adabiyotda ruhiyat tahlili, lirik qahramon, tragik obrazlar va hayot haqiqati, she‟riy roman, badiiy asar pafosi kabilar 2 . 1 Uzviylashtirilgan davlat ta‟lim standarti va o„quv dasturi. Ona tili. O„qish. Matematika. Atrofimizdagi olam. Tabiatshunoslik. (1-4-sinflar). –T.: Yangiyo„l poligraph service, 2010. – 43-45-betlar. 2 Uzviylashtirilgan davlat ta‟lim standarti va o„quv dasturi. Ona tili. Adabiyot. O„zbek tili. (5-9-sinflar). –T.: Yangiyo„l poligraph service, 2010. – 46-52-betlar. 39 O„quvchilarni adabiy-nazariy bilimlar bilan qurollantirish usullari haqida professor Q.Yo„ldoshevning quyidagi fikrlari e‟tiborga molik: “Endilikda adabiyot nazariyasi bo„yicha beriladigan bilimlar ham o„quvchilar tafakkurini sinash va qiynash vositasi emas, balki badiiy asarni o„qish va tahlil etishga ko„mak beradigan ma‟lumotlar tarzida qaraladigan bo„ldi... Aslida, adabiyot tarixiga daxldor biror faktni sharillatib aytib bera oladigan, ammo ma‟naviyatida ezgu fazilatlar bo„lmagan o„quvchidan ko„ra, ayrim adabiy faktlarning xronologiyasini bilmasa ham, badiiy asarlarning qahramonlariga xos eng insoniy fazilatlarni o„z tabiatiga singdirib ola bilgan o„quvchilar jamiyatimiz uchun ko„proq zarurdir” 1 . Adabiy-nazariy tushunchalarni shakllantirish asosida har qanday o„quv jarayoni uchun zarur bo„lgan ma‟lumdan noma‟lumga, tushunarlilikdan notanishga o„tib berishdan iborat didaktik prinsip turadi. Odatda, o„quvchilar adabiyot fanidan umumiy va xususiy tushunchalar bilan tanishtiriladi. Umumiy va xususiy tushunchalarni uzviy bog„liqlikda o„rganish bilimning mustahkamligini ta‟minlaydi. Adabiy-nazariy tushunchalarni o„zlashtirishning birinchi bosqichida ularning muhim tomonlarini aniq ko„rsatuvchi misollar tanlanishi lozim. Masalan, metafora haqidagi ma‟lumotlarni egallash va uni topish u yoki bu hayotiy hodisani tasvirlashdagi ahamiyatini belgilash bilan bog„liq bo„ladi. Metafora o„quvchidan u yaratayotgan obrazli emotsional samarani tushunish va his qilishni talab qiladi. Nazm va nasrda metafora nafaqat leksik ifodaviy vosita, balki obrazlarni tuzish usuli hisoblanadi. “Zero, metafora narsa-hodisani shunchaki atabgina qo„ymaydi, balki uni boshqa narsa-hodisaga qiyosan tavsiflaydi, ongimizda atalayotgan narsa haqida jonli tasavvur – obraz yaratadi” 2 . Adabiyot nazariyasini o„rgatishda pedagogik texnologiyalar ta‟lim vositalari (texnik, yordamchi va o„quv-uslubiy materiallar) bilan uyg„unlikda qo„llanilsagina ko„zlangan maqsadga erishish oson kechadi. Jumladan, diaproektor, grafoproektor, doska-bloknot, doska-stend, filpchart, yozuv taxtasi, kompyuter, kinofilm; mulyaj, grafika, diagramma, chizma, sxema, plakat, xarita, rasm, tarqatmalar kabi texnik va yordamchi vositalar o„quv materialini ko„rgazmali taqdim etish hamda ma‟lum ketma-ketlikda yetkazib berishga xizmat qiladi. Adabiyot nazariyasiga oid tushunchalarni o„zlashtirish hamda o„quvchilar faoliyati samaradorligini oshirishda o„quv-uslubiy qo„llanmalar muhim manbaa vazifasini o„taydi. Xususan, asarning janr xususiyati, badiiy tasvir vositalarini aniqlash, albatta, darslikka qo„shimcha tarzda “Adabiyotshunoslikka kirish”, “Adabiyot nazariyasi” kabi qo„shimcha adabiyotlardan foydalanish zaruriyatini taqozo etadi. Download 5.02 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling