Mustaqil ta'lim va uni tashkil etish metodikasi

2. Fanlarning kasbiy yo'nalishi. Ushbu tarbiyaviy va mazmunli dissertatsiyaning bilim, ijodiy kasbiy faoliyatga jalb qilish, kasbda samarali shaxsiy o'zaro munosabatlari nuqtai nazaridan shubhasizligi o'quv rejasidagi tegishli fanlar bloklarining umumiy gumanitar madaniyatini bilish ahamiyatini kamaytirmasligi kerak.
Bundan tashqari, ayrim fanlarni profillash chuqurligi kelajakdagi mutaxassislarning ko'p darajali bo'linishining psixologik naqshlarini hisobga olishi kerak: bakalavrlar, mutaxassislar, magistrlar.
3. Cheklangan talabalar vaqti byudjeti. Birinchidan, o'z fanining vaqt hajmini shakllantirishda o'qituvchi "mening" intizomining shubhasiz ahamiyati haqidagi ko'pincha sub'ektiv fikrdan tashqari talabalarning umumiy ish yukini hisobga olishi kerak.
Ikkinchidan, o'quv jarayonining intensivlashuvi talabaning semestrlardagi muntazam ishini qisqartirish orqali SIW ritmini nazarda tutadi.

• 
  4. SRSni individuallashtirish, unga quyidagilar kiradi:
  
  • 
    - ko'proq tayyor talabalar bilan intensiv ishlash ulushini oshirish;
    
  • 
    - darsni majburiy va ijodiy qismlarga bo'lish (qiyinroq va eng muhimi, engishga harakat qilayotgan har bir kishi uchun - nostandart vazifalar, qo'shimcha savollar, ta'lim muammoli vaziyatlar va boshqalar)
    
  • 
    - stajyorlar bilan muntazam maslahatlashuvlar;
    
  • 
    - mustaqil ishning tematik mazmuni, muddatlari, yordamchi vositalarga bo'lgan ehtiyoj, shakllar, yakuniy natijalarni kutilganlar bilan majburiy taqqoslagan holda kuzatish va baholash usullari haqida har tomonlama va o'z vaqtida ma'lumot.
    

Talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish
O'qituvchi rahbarligida talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish o'quv jarayonining eng samarali yo'nalishlaridan biri bo'lib, mustaqil ijodiy faoliyatni rivojlantiradi, bu bilimlarni o'zlashtirish va mustahkamlashni juda kuchli rag'batlantiradi. SIW maxsus fanlarni o‘rganishda alohida ahamiyatga ega, chunki u talabalarni kerakli adabiyotlar bilan ishlashga undaydi, qaror qabul qilish ko‘nikmalarini rivojlantiradi (7).
Shu nuqtai nazardan qaraganda, bir nechta talabalar jamoasi tomonidan bitta katta vazifani ishlab chiqish juda istiqbolli ko'rinadi, chunki bu yondashuv jamoaviy ijodkorlik ko'nikmalarini singdiradi. Bu, ayniqsa, zamonaviy kompleks ishlab chiqarish uchun mutaxassislarni tayyorlashda muhim ahamiyatga ega bo'lib, ularni loyihalash va amalga oshirish amalga oshiriladi ko'p miqdorda ziyolilar, ham nazariyotchilar, ham amaliyotchilar. Ushbu turdagi mashg'ulotlar rollarni taqsimlashni va mehnat zichligini baholashni o'z ichiga oladi. individual ishlar, bu o'qituvchidan ishbilarmon o'yinlar sohasida qo'shimcha pedagogik bilimga ega bo'lishni talab qiladi. So'nggi paytlarda turli o'quv fanlarida biznes o'yinlari keng tarqaldi. Darslarni o'tkazishning ushbu shaklida taqlid qilingan haqiqiy hayot (ishlab chiqarish, ijtimoiy, madaniy) jarayon o'quvchilarni o'ziga jalb qiladi, ular uchun loyihalash faoliyatining bir turiga aylanadi. Ular bilimlarni osonroq o'zlashtiradilar, ular ishtirok etadigan jarayonlarni yaxshiroq tushunadilar. Talabalar o'z nuqtai nazarini himoya qilishni, umumiy muhokamalarda qatnashishni o'rganadilar.
Axborot kompyuter texnologiyalari va kuchli dasturiy mahsulotlar CPCni bunday tashkil etishda muhim rol o'ynaydi, bu esa dizayn jarayoniga sezilarli ta'sir ko'rsatishga imkon beradi, masalan, atrofdagi voqelikning ehtimollik xususiyatini hisobga olgan holda real jarayonlarning modellarini taqlid qilish imkonini beradi. Kompyuter texnologiyalarini o‘quv jarayonida qo‘llash, shak-shubhasiz, o‘qituvchidan eng avvalo, zamonaviy axborot texnologiyalari sohasida yuksak tayyorgarlikka ega bo‘lishni taqozo etadi.
Talabalar uchun testlarni bajarish uchun topshiriqlarning mumkin bo'lgan tarkibiy tashkil etilishi va mutaxassislik fanlari uchun Uolles modeli.
SIWning muhim tashkiliy momentlaridan biri testlarni mustaqil bajarish uchun topshiriqlarni tayyorlash bo'lib, uni tayyorlashda o'qituvchi quyidagi mezonlarga amal qiladi:

• 
  - har bir topshiriqning hajmi shunday bo'lishi kerakki, o'quv materialini mustahkam bilgan holda, talaba test uchun ajratilgan vaqt ichida topshiriqning barcha savollariga yozma ravishda javob berishga ulgursin;
  
• 
  - barcha vazifalar bir xil qiyinchilikda bo'lishi kerak;
  
• 
  - har xil muammolar bilan har bir topshiriqda aniq javoblarni talab qiladigan savollar bo'lishi kerak, masalan, ta'rif berish, formula yozish, grafik chizish, diagramma tuzish, har qanday ko'rsatkichlarning raqamli qiymatlarini berish; diagramma, jarayon va boshqalarni tahlil qilish;
  
• 
  - har bir topshiriqda o‘quv adabiyotlarida mustaqil o‘rganiladigan material bo‘yicha savol bo‘lishi kerak;
  
• 
  - o'qilgan ma'ruza materiali bo'yicha cheklangan miqdordagi savollar bilan bir xil savollarga ega ikkita yoki undan ortiq topshiriq bo'lmasligi kerak (5).
  

Nazorat ishi davomida topshiriqning tavsiflangan tarkibiy tuzilishini joriy etish uni har bir talaba tomonidan mustaqil va samarali bajarishni kafolatlashi kerak.