Nabiyeva nigoraxonning “Turli yoshdagi bolalarda predmetlar shakli va ularning qisimlarini taxlil qilishni mashq qildirish. Mashgʻulot ishlanma tuzish.”

4. Maktabgacha yoshdagi bolalarni predmetlarning shakllari, shakllari bilan tanishtirish usuli
Geometrik shakllar haqidagi g'oyalarni shakllantirishdagi ketma-ketlik.1. Geometrik shaklni ko'rsatish va uni nomlash.
2. Muayyan amaliy harakatlar orqali geometrik shaklni o'rganish.
3. Bir xil geometrik shakllarning yana bir nechtasini ko'rsatish, lekin rang va o'lchamda farq qiladi.
4. Geometrik shakllarni shakli o'xshash narsalar bilan taqqoslash; atrofdagi predmetlar orasida ushbu shaklga yaqin bo'lganlarni topish.
5. Mos yozuvlar sifatida geometrik shakllardan foydalangan holda predmetlarni bir-biri bilan taqqoslash.
6. Tanish geometrik shakllarni taqqoslash, umumiy fazilatlar va farqlarni aniqlash (tasvirlar va doira, kvadrat va to'rtburchaklar va boshqalar).
7. Geometrik shakllarning xususiyatlarini o'lchash, modellashtirish, chizish, yotqizish, qurish va boshqalar yordamida birlashtirish.
Har bir yosh guruhida geometrik shakllar bilan tanishish metodologiyasi o'ziga xos xususiyatlarga ega.
Bolalarni fanlarning shakli bilan tanishtirish turli xil o'qitish usullari va usullarining kombinatsiyasi bilan eng yaxshi tarzda amalga oshiriladi.
Vizual usullar va usullardan foydalaniladi: "qarang va bir xil shaklni toping", "shakl qanday" va boshqalar.o'qitishda amaliy usul va usullar keng qo'llaniladi: "toping, olib keling, ko'rsating... chizish, chizish, naqsh yaratish " va boshqalar. vizual va amaliy usullar bilan bir qatorda og'zaki usullar va texnikalar qo'llaniladi: "ular qanday nomlanadi, ular qanday farq qiladi, qanday o'xshash; tasvirlab bering, ayting."..
Shakl haqidagi g'oyalarni rivojlantirish bo'yicha ishlar parallel ravishda amalga oshiriladi va predmetlarni o'lchamlarini taqqoslash mashqlari bilan hisoblashni o'rganish bilan uzviy bog'liqdir. Ushbu ishning vizual faoliyatning har xil turlarini o'qitish bilan aloqasini o'rnatish katta ahamiyatga ega, chunki predmetni qayta yaratish (chizish, haykaltaroshlik, qurish) zarurati uning shaklini aniq, bo'lingan idrok etish zaruratini keltirib chiqaradi.
Hisoblashni o'rgatishda o'qituvchi bolalarning raqamlar haqidagi g'oyasini bir vaqtning o'zida mustahkamlaydi. U bolalarni modelning konturini kuzatishga, uni his qilishga, ko'rsatilgan shaklning modellarini tanlashga taklif qiladi (aytaylik, barcha kvadratlarni tanlang). Bolalar har xil turdagi yoki bir xil turdagi, lekin har xil rang yoki o'lchamdagi raqamlar sonini solishtiradilar. ("Qaysi biri ko'proq: kvadratlar yoki uchburchaklar? Katta uchburchaklarmi yoki kichikmi? va boshqalar). Bolalar yangi geometrik shakllar bilan tanishadilar, modellarni allaqachon tanish bo'lganlar bilan yoki bir-birlari bilan taqqoslaydilar: kvadrat bilan to'rtburchaklar, kub bilan to'p, kub va to'p bilan silindr. Birinchidan, ular juft-juft taqqoslanadi, so'ngra shakllar guruhlari, masalan, uchburchaklar bilan kvadratlar va boshqalar taqqoslanadi, shakllarni ko'rib chiqish va taqqoslash ma'lum tartibda amalga oshiriladi: "bu nima? Qanday rang? Qaysi o'lcham? Ular nimadan yasalgan? Qanday farq qiladi? Qanday o'xshash?»
Savollarning ma'lum bir tartibi bolalarni raqamlarni doimiy ravishda ko'rib chiqishga va tekshirishga, bir hil xususiyatlar bo'yicha taqqoslashga, muhim xususiyatlarni ta'kidlashga va ahamiyatsiz xususiyatlardan (rang, o'lcham, material, kosmosdagi holat) chalg'itishga o'rgatadi. Shakl modellari bilan bolalarning turli xil harakatlarini tashkil qilish juda muhim, chunki ular haqidagi g'oyalar darajasi shaklni idrok etish tajribasining boyligi bilan belgilanadi.
Modellarni sezgir va motorli tekshirish katta ahamiyatga ega. Qo'lni ko'zning ishiga ulash shaklni idrok etishni yaxshilaydi. Bolalar modelni barmoq uchlari bilan sezadilar, uning konturini kuzatadilar. O'qituvchi ularni raqamning konturi bo'ylab barmoqning harakatini kuzatishga undaydi: "qarang, barmoq qanday yuguradi!"Modelning konturini kuzatish qo'lni uning yuzasi bo'ylab chizish bilan yakunlanadi. Modellar bilan harakat qilib, bolalar ularni siljitishga, turli pozitsiyalarga qo'yishga harakat qilishadi va ularning barqarorligi yoki beqarorligini aniqlaydilar. Bir figurani boshqasiga - doira va kvadrat, kvadrat va to'rtburchaklar, kvadrat va uchburchakning o'zaro qo'shilishi har bir turdagi figuralarning xususiyatlarini aniqroq idrok etish, ularning elementlarini ajratib ko'rsatish imkonini beradi.
Ushbu uslub maktabgacha yoshdagi bolalarda predmetlarning shakli haqida g'oyani shakllantirishda o'qituvchining ishini engillashtirishga imkon beradi. Shuni unutmaslik kerakki, har bir yosh guruhida eng mos usul va usullardan foydalanish kerak va savollarning ma'lum bir tartibi bolalarni raqamlarni doimiy ravishda ko'rib chiqishga va tekshirishga o'rgatadi.