Namangan davlat universiteti sharipjonov muhiddin shokirjon o’G’lining «oliy pedagogik ta’limda tasviriy san’at darslarini tashkil etishning ilmiy nazariy va metodik asoslari» mavzusidagi

Talabalar amaliy vazifalarni bajara olish faoliyatining 
kontseptual modeli 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Амалий машқ бажариш 
моҳияти, унинг
функцияси (вазифаси)
Амалий машқ бажариш 
фаолияти тузилмаси 
Амалий машқ бажариш 
фаолияти турлари 
Амалий машқ бажариш 
фаолияти тамойиллари
Педагогик раҳбарлик 
 методлари 
Талабаларнинг
Амалий машқ бажариш 
фаолиятга тайёрлик 
мезонлари
Амалий машқ бажариш 
фаолиятининг асосий
таркибий қисмлари 
Амалий машқ бажаришга
йўналтириш технологияси 
Амалий вазифаларни маҳорат билан бажара 
олиш кўникмасига эга талаба 

---

60 
Talabalarning amaliy mashg’ulotlarda ta’lim olish faoliyati uchta asosiy 
yo’nalishda amalga oshiriladi: 
- o’qituvchilar tomonidan tashkil etiladigan o’quv mashg’ulotlarida (amaliy 
mashg’ulotlarda akademik ishlar bajarish jarayonida); 
- mustaqil ishlarning turli - tuman shakllarida (qoralama ishlar, eskizlarni 
bajarish, mavzuli kompozitsiya tuzish va h.k); 
- internet saytlari, axborot resurs markazi (kutubxona)da va h. k. 
Talabalarning amaliy mashqlar jarayonida ta’lim olish faoliyatining 
tuzilishi:  
Talabalar ta’lim olish faoliyatining asosiy bo’g’inlari (Akademik vazifalarni 
bajarishda idrok qilish): 
- onglilik va ijodiy faollik; 
- tizimlilik, izchillik va uzviylik; 
- ish murakkabligi va qiyinchilik darajasining muntazam oshishi; 
- ilgari egallangan bilimlarga tayanish; 
- o’zlashtirilgan bilim va malakalarni boshqa o’quv fanlaridan olingan 
bilimlarga integratsiyalash (muvofiqlashtirish); 
- bilimlarni to’ldirish va boyitishga alohida qiziqish; 
- o’z o’qishining natijalariga yuksak talabda bo’lish; 
- yangi bilimlarni egallashda tadqiqotchilik nuqtai nazardan yondoshuv; 
- mustaqil ta’lim olish faoliyatini ongli tashkil qilish; 
- ta’lim olish faoliyati barcha turlariga jiddiy yondoshish va qiziquvchanlik.