Namangan davlat universiteti sharipjonov muhiddin shokirjon o’G’lining «oliy pedagogik ta’limda tasviriy san’at darslarini tashkil etishning ilmiy nazariy va metodik asoslari» mavzusidagi

komponentlari (tarkibiy qismlari): 
1. amaliy mashq vazifasini aniqlash, uning mohiyatiga yetish, uni hal qilish 
zarurligini tushunish. 
2. Kutilayotgan natijalarni loyihalash. 
3. Ishlarni rejalashtirish. 

---

63 
4. Ish o’rni va barcha zaruriy o’quv vositalarini tayyorlash (san’at atributlari, 
jonli postanovkalar va h.k.). 
5. Vazifalarni hal qilishga yo’naltirilgan faol harakatni boshqarish. 
6. O’z - o’zini nazorat qilish va baholashni amalga oshirish. 
7. Olingan bilimlarni o’zlashtirish, xulosalarni mustaqil ifodalash. 
Talabalar ta’lim olish faoliyatining asosiy mezonlari o’quv motivlari (dalillar, 
ichki xohish) hisoblanadi va u talabalarni faol faoliyatga yo’llaydi. 
 Talabalarning amaliy ishlash jarayonida ta’lim olish faoliyatiga pedagogik 
rahbarlik, boshqarishni tashkil qilish texnologiyasi: 
- pedagogik rahbarlik talabalar ta’lim olish faoliyatini takomillashtirish sharti 
hisoblanadi. Pedagogik rahbarlik samaradorligi bir qator omillar, eng avvalo, 
o’qituvchi shaxsi, uning obro’siga bog’liq.
Pedagogik rahbarlik metodikasi o’qituvchiga qo’yiladigan quyidagi talablar 
orqali aniqlanadi: 
- talabalarning individual xususiyatlari darajasini bilish; 
- har bir talabaning shaxsiy qobiliyatini loyihalash ko’nikmasi; 
- talabalarning rivojlanish darajalarini bilish va b. 
Yuqoridagi fikrlardan xulosa qilib shularni aytish mumkinki, bo’lajak tasviriy 
san’at o’qituvchilarini kasbiy tayyorlash murakkab jarayon bo’lib, talabalarga taviriy 
san’at fanlarini o’tishda amaliy mashg’ulotlarni to’g’ri tashkil etish va ta’lim berishda 
tizimli yondoshish o’z samarasini beradi. 
Tadqiqotda ishlab chiqilgan bo’lajak tasviriy san’at o’qituvchilarilarning 
amaliy ishlarini tashkil etishda ularning ta’lim olish faoliyatini tashkil qilish va 
boshqarish texnologiyasi muhim o’rin tutadi.