Нақша ба масъалаи муайян кардани мафхумхои «технологияи таълим»

Таърифи "технологияи таълимӣ" 
«Технологияи таълимро муайян мекунем. Ҳамин тавр, бигзор ҳарфҳои ДФМ 
як идеяро дар бораи он, ки донишҷӯ бояд дар охири ин давраи таҳсил (блоки 
дарсҳо, чоряк, семестр (дар як 8) донад, донад, фаҳмад, муаррифӣ кунад, қадр 
кунад, ифода кунад. -9 саҳ.), як сол ва ғайра). Дар баробари ин, мо ба тарзи 
муаррифии ин натиљањои таълимии пешбинишуда манфиатдор нестем. 
Биѐед бо ҲК ҳолати кунунии донишҷӯро нишон диҳем, ки идеяи онро мо 
барои худ ташаккул дода тавонистем. Пас аз афташ, баъзе маҷмӯи моделҳои 
омӯзиши M1, M2, ... , Mn. вуҷуд дорад, ки фарқияти ДФМ\ ҲК ро коҳиш 
медиҳанд. Вазифаи омўзгор аз он иборат аст, ки модели оптималї, аз љумла 
усули таълим, шаклњои татбиќи он, воситањои педагогї ва усулњои 
мушаххаси педагогиро муайян карда тавонанд. Акнун мо таърифи заруриро 
медиҳем: 
Технологияи таълимро мо комплексе меномем, ки иборат аз: 
• баъзе пешниҳоди натиҷаҳои ба нақша гирифташудаи омӯзиш, 
• воситаҳои ташхиси ҳолати ҳозираи шунавандагон; 
• маҷмӯи моделҳои омӯзишӣ, 
• Меъѐрҳои интихоби модели оптималӣ барои шароити мушаххас. 
Бо назардошти технологияи таълимӣ, мо бо модели таълим оғоз 
мекунем. Он ду зина дорад. Зинаи боло – усул ва шакл – ба дидактика, зинаи 
поѐнӣ – техникаи педагогӣ (воситаҳо ва усулҳо) ва бо хусусиятҳои шахсии 

---

омӯзгор (интуисия, рафтор, ифодаи чеҳра, имову ишора, муносибат ва ғайра) 
пурра карда мешаванд. , санъати педагоги мебошад. «Ин муаллими моҳир 
аст, ҳунари дарсдиҳиаш бузург аст, гуфта, мо маҳз ҳамин ҳузури интуисияро 
дар асоси таҷриба таъкид мекунем, ки интиқоли онро наомухтаем, яъне ба 
объекти илмии илмӣ табдил надодаем. баррасӣ." [Алексеев Н. Г. Ташаккули 
ҳалли бошуурона ба масъалаи таълим // Педагогика ва мантиқ. —М.: Кастал, 
1993.—С.385]. [Гузеев В.В. Технологияи таълим: аз дохилшавӣ ба фалсафа / 
М.: Сентябр, 1996. - С. 8-9] 
Дар бораи «техникаи педагогӣ» ҳамчун унсури зинаи поѐнии дидактика 
ва объекти (пеш аз ҳама) технологияи муосири таълимии хориҷӣ 
Усулҳои педагогӣ аз воситаҳои истифодашаванда мустақиланд. 
Бехтарин далели ин усулхое мебошад, ки умуман бе ягон восита истифода 
бурда мешавад. Ҳатто чунин як чизи ночиз, ба монанди қобилияти савол 
додан метавонад сифати корро хеле беҳтар кунад. Тадқиқотҳои технологияи 
муосири таълимии хориҷӣ аксар вақт дар атрофи чунин «майда-чуйдаҳо» 
мутамарказ мешаванд. 
Бисѐре аз тавсияҳои технологҳои ғарбӣ ба назари мутахассисони 
ботаҷрибаи рус содда ва ибтидоӣ ба назар мерасанд. Аммо бояд гуфт, ки бар 
хилофи «тачрибахои педагоги»-и спекулятсионй ва сунъии мо дар паси 
хамаи маслихатхое, ки масалан, ба муаллимони америкой пешниход карда 
мешаванд, умумияти тачрибаи хамкасбони бехтарини онхо дар намунахои 
азим дида мешавад. 
Дар ин ҷо як мисоли маъмулии технологияи таълимии амрикоӣ - техникаи 
"гӯш кунед - розӣ шавед - муҳокима кунед", ки онро Дайан Ричардс аз Ню 
Ҷерсӣ тавсиф кардааст. 
Муаллим савол медиҳад, пешниҳод мекунад, ки ҷавобро андеша кунад, 
ба ҳамсоя бигӯяд ва пас аз розй шудан бо ӯ як фикри умумиро барои 
муҳокима ба тамоми синф пешниҳод мекунад. Вариантҳои гуногуне, ки аз 
ҷониби ҷуфтҳои донишҷӯѐн пешниҳод карда мешаванд, баррасӣ карда 
мешаванд. Савол, албатта, бояд тавре бошад, ки посух андеша, тахлил, 
мукоисаро дарбар гирад. Сабт кардани ҷавоб пеш аз гуфтан он таъсирро 
беҳтар мекунад. 
Мисол. 
(Д. Ричардс, курси «Адабиѐти рус»). Ба эпиграфи романи «Анна Каренина» 
(аз Навиштахо: «Интиком аз они ман аст ва ман медихам») боз як назар 

---

андозед. Фикр кунед, ки аз чор қаҳрамони асосии роман кадомашро бештар 
тавсиф мекунад. Ба ҳамсояатон бигӯед. Фикри умумии худро ба тамоми синф 
баѐн кунед. 
Ин усул бартариҳои баръало дорад: он ба азхудкунии фаъоли дониш 
мусоидат мекунад, талабагони дорои ҳама гуна сатҳи омодагиро ба корҳои 
моддӣ ҷалб мекунад. Дар баробари ин шакли берунии рафтори хонандагон як 
хел аст, ки ин ба гуманизатсияи таълим низ мусоидат мекунад. 
Махдудиятхои ин техника низ ба назар намоѐнанд: техника барои кор кардан 
дар руи детальхои алохида, порчахои дониш кулай аст, вале шавку хавас ба 
он метавонад боиси вайрон шудани тамоми тасвир, мазмуни гайрисистема 
гардад. 
Бо намунаҳои технологияҳои таълимии хориҷӣ, махсусан Амрико, мо 
на як маротиба вохӯрем. Муайян кардан душвор нест, ки вай чун коида аз он 
чизе иборат аст, ки мо техникаи педагоги номидаем, ки шакли ташкили 
рафтори муаллим дар шароити дарси мактаб ва маҷмӯи маҳоратҳои касбӣ - аз 
ҷумла актѐрӣ ва режиссѐрӣ, ки бо қобилияти идора кардани худ ва қобилияти 
мутақобила дар раванди ҳалли масъалаҳои педагогӣ, санъати қабул 
алоқаманд аст [Ильев В.А. Технологияи педагогикаи театрӣ дар ташаккул ва 
татбиқи плани дарси мактаб: Уч. дастур барои хонандагони донишкадаҳои 
педагогӣ, муаллимони литсейҳо, коллеҷҳо, гимназияҳо ва мактабҳои миѐна. - 
М.: ЉСК «Аспект Пресс», 1993. -127 с.] 
Пур кардани арсенали техникаи педагоги барои ба камол расондани 
муаллими чавон ахамияти калон дорад. Ба манбаи боэътимод ишора кардан 
осон аст. Ин иштирок дар дарсҳои дигар фанҳо. Дар ин сурат вазифаи 
маъмурияти мактаб аз он иборат аст, ки чунин мубодилаи афкор ташкил 
карда шавад. Дар ин чо кайд кардан зарур аст, ки ин мубодиса хар кадар 
самарабахштар бошад, фанхое, ки муаллимон даре медиханд, хамон кадар 
дуртаранд. [Гузеев В.В. Технологияи таълим: аз дохилшавӣ ба фалсафа / М.: 
Сентябр, 1996. - С. 9-10]