Navoiy davlat pedagogika instituti "tasdiqlayman"
Unli va undosh tovushlarni ifoda etuvchi harf va harf birikmalari transkripsiyasi
FRANSUZ TILI
- Bu sahifa navigatsiya:
- Leçon 3 Je présente mon ami(e) . Les sons. Amaliy mashgulotning texnologik modeli
- Oquv mashgulotining maqsadi
- Oquv faoliyati natijalari
- Talim berish usullari
- Talim berish vositalari
- Monitoring va baholash
- 1-bosqich Kirish qism (10- daqiqa)
- -bosqich Asosiy qism (60- daqiqa)
- 3-bosqich Yakuniv qism (10- daqiqa) Mustaqil talim uchun tavsiyalar
- Mavzuga doir topshiriqlar
- Dites ce que les personnages ont de commun et de différent. Lui
- Leçon 4 Portrait phisique et morale 1 .Exercices phonitiques.
|
Transkripsiya |
Harf va harf birikmalari |
Misol |
|
[a] |
A |
camarade [kαmαrαd] |
|
[ε] |
E |
mère [mε:r] |
|
[e] |
E |
répété [repete] |
|
[i] |
I |
ici [isi] |
|
[œ] |
Eu |
beurre [bœ: r] |
|
[s] |
C |
ce [sə ] |
|
[ø] |
Eu |
peu [pø] |
|
[ÿ] |
U |
sur [sÿ:r] |
|
[o] |
O |
porte [port] |
|
[o] |
Ô |
rôle [rol] |
|
[u] |
Ou |
roule [rul] |
|
[a] |
 |
pâle [pal] |
|
[ã] |
am,an |
dans [dã] |
|
[õ] |
om,on |
son [sõ] |
|
[õe] |
um,un |
lundi [lõedi] |
|
[Ẽ] |
im,in |
fin [fẼ] |
|
[b] |
B |
balle [bαl] |
|
[d] |
D |
dans [dã] |
|
[g] |
G |
gare [gα:r] |
|
[f] |
F |
fut [fÿ] |
|
[k] |
K |
kilo [kilo] |
|
[l] |
L |
lire [li:r] |
|
[з] |
g, j |
gens [зã] |
|
[s] |
Ch |
choux [su] |
|
[m] |
M |
mon [mõ] |
|
[n] |
N |
nous [nu] |
|
[p] |
P |
porte [port] |
|
[r] |
R |
rue [rÿ] |
|
[s] |
S |
salle [sαl] |
|
[t] |
T |
tête [tεt] |
|
[v] |
V |
vers [vε:r] |
|
[z] |
Z |
zéro [zero] |
|
[η] |
Gn |
signe [siη] |
|
[wα] |
Oi |
trois [trwα] |
|
[чi] |
Ui |
suis [sчi] |
|
[j] |
Yot |
hier [ijε:r] |
So‘zlarnibo‘g‘ingaajratish
Fransuz tilida so‘zlarni bo‘g‘inga ajratish o‘zbek tilidagidan farq qiladi. Fransuz tilida oldingi so‘z keyingi so‘z unlisiga qo‘shilib bo‘g‘in hosil qilishi ham mumkin. Masalan : «il imite une actrice» gapi bo‘g‘inlarda quyidagicha ajratiladi: i-li-mi-ty-nak-tris i-li-mi-tu-nac-trice.
Fransuz tilida ham o‘zbek tilidagi kabi bo‘g‘inlar yopiq va ochiq bo‘ladi. Unli tovush bilan tugagan bo‘g‘in ochiq, undosh bilan tugasa yopiq bo‘g‘in hosil bo‘ladi. Masalan : ca-ma-rade, répété, ac-teur.
Fransuz tilida ham o‘zbek tilidagi singari urg‘u doim oxirgi bo‘g‘inga tushadi:
Masalan : courage [ ku’ra:з] , lisez [ lize]
Ritmik guruh
Fransuz tilida nutq oqimi umumiy ma’no birligini tashkil etuvchi so‘z guruhlariga bo‘linadi. Bunda urg‘u har bir guruhdagi oxirgi so‘zning oxirgi bo‘g‘iniga tushadi. So‘zlarning bunday guruhi ritmik guruhi deb, urg‘u esa ritmik urg‘u deb ataladi.
Ritmik guruh birgina mustaqil so‘z yoki umumiy ma’no birligini tashkil etuvchi so‘zlar guruhidan tashkil topadi.
Masalan : /Les étudiants / entrent / dans la salle /.
So‘zlarning o‘zaro bog‘lanib o‘qilishi
I.Liaison
Oldingi so‘zning talaffuz etilmaydigan oxirgi undoshi unli bilan boshlanuvchi keyingi so‘zga qo‘shilib o‘qilishi «liaison» deyiladi.
Liaison jarayonida «s» va «x» undoshlari jarangli [z], «d» undoshi esa [t] tovushiga aylanadi.
Masalan : les étudiants, deux élèves, un grand arbre.
Liaison asosan quyidagi hollarda sodir bo‘ladi:
Artikl yoki egalik sifatlari bilan keyingi so‘z o‘rtasida; Les enfants, tes amis.
Sifat yoki son bilan keyingi ot o‘rtasida; un grand ami, ses deux amis.
Olmosh bilan fe'l o‘rtasida ; Nous entrons, apportent – ils?
III shaxsdagi yordamchi fe’l bilan o‘tgan zamon sifatdoshi o‘rtasida; il est allé. ils sont entrés.
Predlog va ot o‘rtasida; dans une chambre. en Ouzbékistan.
II.Enchaînement
Oldingi so‘zning talaffuz etiladigan so‘ngi undoshi keyingi so‘zning unlisiga qo‘shilib o‘qilishi «enchaînement» deyiladi. Bunda enchaînement gapning boshidan oxirigacha qilinishi mumkin. Masalan: Kamol aime Akram.
Diakretik belgilar
Ba'zi harflarning talaffuzini aniqlash uchun diakretik (harf ustidagi) belgilardan foydalaniladi:
[ ́]accent aigu : répété.
[ ̀]accent grave: après
[^]accent circonflexe: tête, âge
[¨]tréma: maïs, Navoï
[,] cédille: leçon, garçon.
[‘] apostrophe: l'école, l'arbre, l'homme
Intonatsiya
Gapda ohangning ko‘tarilishi va pasayishi intonatsiya deyiladi.
Intonatsiya darak gap oxirida ovozning pasayishi bilan xarakterlanadi.
Masalan: Les étudiants entrent dans la salle d'études.
So‘roq gap oxirida esa ohang ko‘tariladi.
Masalan: Allez – vous à l'école?
Vous allez à l'école?
Agar so‘roq gapda so‘roq so‘z bo‘lsa, ohang o‘sha so‘zda ko‘tariladi.
Masalan : Que lisez – vous? Comment est la salle?
Leçon 3
Je présente mon ami(e) . Les sons.
Amaliy mashg'ulotning texnologik modeli
|
Mashg'ulot vaqti: |
Talabalar soni: |
|
Mashg'ulot shakli: |
Amaliy |
|
Mashg'ulotning rejasi: |
1. Do’sti haqida chet tilida ma’lumot berish; 2. Mavzuga doir leksik mashqlarni bajarish; 3. Hozirgi zamon haqida tushuncha berish |
|
O'quv mashg'ulotining maqsadi: |
Buyuk ajdodlar merosiga hurmat uyg’otish O’tgan zamon shakli yasalishi va qo’llanish holatlarini o’rgatish |
|
O'quv faoliyati natijalari: |
-talabalarda ma’naviy meroslarga hurmat hosil qilinadi; -talabalar fransuz tilidagi o’tgan zamon haqida bilim va ko’nikmalar shakllantiriladi. |
|
Ta'lim berish usullari: |
interaktiv, kommunikativ |
|
Ta'lim berish shakli: |
kichik guruhlarda ta’lim |
|
Ta'lim berish vositalari: |
darslik, o’quv qo’llanma va tarqatma materiallar |
|
Ta'lim berish sharoiti: |
o’qitishning texnika vositalari bilan jihozlangan xonasi |
|
Monitoring va baholash: |
mashg’ulot davomida faol qatnashgan talabalarni baholash |
Amaliy mashg'ulotning texnologik xaritasi
|
Ish bosqichlari va mazmuni |
O’qituvchi faoliyati |
Talabalar faoliyati |
Kutilayotgan natijalar |
|
1-bosqich Kirish qism (10- daqiqa) |
1. Rasmiylashtirish. Guruh davomatini oladi 2. Tayyorlov. O’qituvchi mavzuni e’lon qiladi, kichik mavzuda suhbatni tashkillashtiradi. |
Talabalar yangiliklar mavzusida qatnashib, o’z fikrlarini bildiradilar |
Guruhda chet tili muhiti yaratiladi, talabalar talaffuzlarini sozlab oladilar |
|
2-bosqich Asosiy qism (60- daqiqa) |
Takrorlash. Uyga berilgan topshiriq(lar)ni tekshiradi va baholaydi Asosiy mavzu. Leksika. Mavzuga doir so’z va so’z birikmalarni tanishtiradi Yozuv mashqi. Yozuv qoidalarini tushuntiradi v) Tinglash mashqi. Mavzuga doir audio-video materiallarni qo’yib eshittiradi. g) O’qish mashqi. Matnni o’qib beradi va berilgan savollarga javob berishni ta’kidlaydi d) Gapirish mashqi. Mavzuga doir kichik dialoglar tuzishni topshiradi |
Talabalar topshiriqlarni yozma, og’zaki yoki taqdimot shaklda qilishlari kerak bo’ladi So’zlar va so’z birikmalari ishtirokida gaplar tuzadilar Qoidalarni ishlatilishiga e’tibor beradilar Tinglab kerakli eslatmalarni qayd qiladilar Matnni o’qib, savollarga javob beradilar, mazmunini anglashga harakat qiladilar Juft bo’lib ishlaydilar, kichik dialoglar tuzadilar Mavzuga doir savollar beradilar va mustahkamlanadi |
Topshiriqlarni bajarish mas’uliyati, mustaqil fikrlash qobiliyati oshib boradi ko’makchi fe’llarni biladilar Yozuv ko’nikmasi oshib boradi Tinglash malakasi shakllantiriladi O’qish, talaffuz ko’nikmalari rivojlantiradi Nutq jarayoni takomillashib boradi Xatolar bartaraf etiladi |
|
3-bosqich Yakuniv qism (10- daqiqa) |
Mustaqil ta'lim uchun tavsiyalar |
|
Mavzu yuzasidan taqdimot tayyorlash | |
|
Mavzuga doir topshiriqlar | |
|
1. Mavzu bo’yicha taqdimotlar tayyorlash 2.Hozirgi zamoniga oid misollar bajarish |
FAISONS CONNAISSANCE
1.Tu te rappelles la classe de sixième?
Tu as appris du vocabulaire? De la grammaire?
De la phonétique? Quoi encore?
En classe de septième tu vas poursuivre ton apprentissage de la langue française.
2.Avant de découvrir les pages du livre, tu dois:
a)écouter le professeur;
b)découvrir la structure du livre;
c)chanter des chansons françaises;
d)poser des questions;
e)lire de petits vers en français.
3.Tout d’abord, présentons-nous. Ecoute, regarde et lit:
Dites ce que les personnages ont de commun et de différent.
Lui
Il s’appelle Jean-Paul.
Il a treize ans.
Il est en quatrième.
Il est de Paris.
Il est français.
Il aime le rock et le football.
Il est sympathique.
Elle
Elle s’appelle Anne-Marie.
Elle a quatorze ans.
Elle est en troisième.
Elle est de Versailles.
Elle est française.
Elle adore le cheval et la danse.
Elle est assez sérieuse.
1.Veux-tu te présenter de la même façon? Qu’est-ce que tu peux ajouter encore?
Leçon 4
Portrait phisique et morale1.Exercices phonitiques.
Amaliy mashg'ulotning texnologik modeli
|
Mashg'ulot vaqti: |
Talabalar soni: |
|
Mashg'ulot shakli: |
Amaliy |
|
Mashg'ulotning rejasi: |
1. Do’sti haqida chet tilida ma’lumot berish; 2. Mavzuga doir leksik mashqlarni bajarish; 3. Hozirgi zamon haqida tushuncha berish |
|
O'quv mashg'ulotining maqsadi: |
Buyuk ajdodlar merosiga hurmat uyg’otish O’tgan zamon shakli yasalishi va qo’llanish holatlarini o’rgatish |
|
O'quv faoliyati natijalari: |
-talabalarda ma’naviy meroslarga hurmat hosil qilinadi; -talabalar fransuz tilidagi o’tgan zamon haqida bilim va ko’nikmalar shakllantiriladi. |
|
Ta'lim berish usullari: |
interaktiv, kommunikativ |
|
Ta'lim berish shakli: |
kichik guruhlarda ta’lim |
|
Ta'lim berish vositalari: |
darslik, o’quv qo’llanma va tarqatma materiallar |
|
Ta'lim berish sharoiti: |
o’qitishning texnika vositalari bilan jihozlangan xonasi |
|
Monitoring va baholash: |
mashg’ulot davomida faol qatnashgan talabalarni baholash |
Amaliy mashg'ulotning texnologik xaritasi
|
Ish bosqichlari va mazmuni |
O’qituvchi faoliyati |
Talabalar faoliyati |
Kutilayotgan Natijalar |
|
1-bosqich Kirish qism (10- daqiqa) |
1. Rasmiylashtirish. Guruh davomatini oladi 2. Tayyorlov. O’qituvchi mavzuni e’lon qiladi, kichik mavzuda suhbatni tashkillashtiradi. |
Talabalar yangiliklar mavzusida qatnashib, o’z fikrlarini bildiradilar |
Guruhda chet tili muhiti yaratiladi, talabalar talaffuzlarini sozlab oladilar |
|
|
|
|
|
Orifice au bas du visage qui permet de manger et de parler.
Ce visage est peint en rouge et a une bouche volumineux
et très sexy. Eduvigis Sardà Sánchez
Oreille: (nom féminin) organe de l'ouïe,
Do'stlaringiz bilan baham:
