Nematova nargiza muxtorovna

Асосий босқичлар

O‘zbekistonda istiqlolga erishgan yillarda uzluksiz ta’lim tizimini takomillashtirish yo‘lida olib borilayotgan islohotlarning muhim yo‘nalishlari sifatida ta’lim jarayonini texnologiyalashtirsh e’tirof etildi.Bu jarayonni samaradorligi o‘qituvchilar tomonidan zamonaviy ta’lim texnologiyalarini ta’lim amaliyotida faol qo‘llanilishi, shuningdek, rivojlangan xorijiy mamlakatlar ta’lim amaliyotida qo‘llanilayotgan zamonaviy texnologiyalardan xabardor bo‘lish quyidagi bosqichlarda amalga oshiriladi. (2-rasm.Ta’lim jarayonini texnologiyalashtirish bosqichlari)

1- босқич : Лойиҳани яратиш

2 - босқич: Талабалар фаолиятини ташхислаш





3 - босқич: Педагогик жараённи ташкил этиш





4 - босқич: Педагогик жараённинг самарали кечишини таъминлаш





5 – босқич: талабалар фаолиятини назорат қилиш

Pedagogik vazifani hal etilishiga o‘qituvchi va talaba faoliyatlarining mazmuni, vositalarini loyihalash orqali erishadi. Zamonaviy sharoitda ta’limda ta’lim jarayonini texnologiyalashtirish uni loyihalashga nisbatan yangicha yondashuv, ya’ni ta’lim jarayonini texnologik strukturasiga muvofiy yoritish zaruriyatini taqazo qiladi. O‘qituvchi kasbiy faoliyatini tashkil etishda ta’lim jarayonini loyihalash alohida ahamiyatga ega. Har bir o‘quv kursini alohida mavzu va bo‘limlarni loyihalash alohida amalga oshiriladi. Ta’lim jarayonini loyihalash – pedagogik faoliyat ko‘rinishi bo‘lib, u ta’lim jarayonni texnologik tuzilma hamda o‘qitish natijasini kafolatlovchi metod va vositalar yig‘indisiga egaligi bilan tasniflanadi.

Loyihani mahsuli – ta’lim jarayoninig loyihasi sanaladi.
Pedagogik amaliyot mohiyatini tahlil etish natijasida ta’lim jarayonini loyihalashning bir necha qonuniyatlari ajratildi.Ular:

1. 
   ta’lim jarayonini loyihalash samaradorligi barcha barcha tarkibiy qismlar (texnologik boshqaruv, vosita, axborot, ijtimoiy – psixologik muhit) ning loyihada maqsadga muvofiq yoritilishi asosida ta’minlanadi.
   
2. 
   Ta’limning texnologik vositalari talabalarning individual xususiyatlariga bog‘liq holda ta’minlanadi;
   
3. 
   Loyihalash strategiyalari o‘qituvchining tindividual uslubiga muvofiq tanlanadi;
   
4. 
   Loyihalash sifati teskari aloqa (o‘qituvchi va talaba o‘rtasida) ko‘lami, loyihalash mazmuni, shuningdek, barcha omillar samaradorligiga bog‘liq.
   

Ta’lim jarayonini loyihalashda nafaqat har bir tarkibiy qism, balki ular orasidagi aloqalar ham modellashtiriladi. Hamda loyihalash qonuniyatlari loyihalash tamoyillarining nazariy asoslarini ishlab chiqishga, pedagogik faoliyat amaliyotida qo‘llashga zamin tayyorlaydi.
Mohiyatiga ko‘ra ta’lim jarayonini loyihalashning asosiy tamoyillari sifatida quyidagilarni ko‘rsatish mumkin:
(3-rasm. Ta’lim jarayonini loyixalash tamoyili.)