Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti tarix fakulteti “Jahon tarixi” kafedrasi

NIZOMIY NOMIDAGI TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
TARIX FAKULTETI
“Jahon tarixi” kafedrasi
“Tarix o’qitish metodikasi” fanidan
Himoyaga tavsiya etilsin
fakultet dekani
t.f.d., dotsent L.M.Babaxodjaeva
“___”________2023 yil
KURS ISHI
Mavzu: Oʻzbekiston tarix darslarini tashkil etishda moddiy manbalardan foydalanish.

Himoyaga tavsiya etilsin

Kafedra mudiri: t.f.n. Yo Tayronov
“___”________2023 yil.
Ilmiy rahbar: PhD, dotsent Xoshimov U.
Bajardi: Oripov Karimjon 3-kurs 302-guruh talabasi
Toshkent – 2023
Mavzu: Oʻzbekiston tarix darslarini tashkil etishda moddiy manbalardan foydalanish.

MUNDARIJA

KIRISH 3
I.BOB. TARIX DARSLARIDA TA’LIM VOSITALARIDAN FOYDALANISH. TA’LIM VOSITALARI HAQIDA TUSHUNCHA 8
1.1 Oʻzbekiston tarixi moddiy va yozma manbalarning oʻrni. 8
1.2 Eng qadimgi yozma manbalarda ajdodlarimiz haqidagi ilk ma’lumotlar 21
II.BOB. ILK DAVLATLARDA YOZMA MANBALAR. QADIMGI AHOLI. 26
2.1 Oʻzbekistonda ibtidoiy jamiyat va uning davrlari 26
2.2 Zardushdiylikning vujudga kelishi. " Avesto" - Vatanimiz tarixini oʻrganishda muhim manba. 35
XULOSA 40
FOYDALANGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI: 42

KIRISH

Tanlangan mavzuning dolzarbligi: Oʻzbekiston Respublikas Birinchi Prezidenti I. A. Karimov tashabbusi va bevosita rahbarligida ishlab chiqilgan kadrlar tayyorlash milliy modeli qator noyob, takrorlanmas oʻziga xos xususiyatlarga ega. U Oʻzbekistonning xalqaro andozalardagi zamonaviy taraqqiyotini taʼminlay oladigan dadil, mustaqil fikrli, malakali, bilimli mutaxassis, ayni paytda ezgu insoniy sifatlarga ega kadrlarni tayyorlash maqsadini koʻzlaydi. Kadrlar tayyorlash milliy dasturi I. Karimov tomonidan ijtimoiy ongga kiritilgan, davlatni, jamiyatni rivojlantirishga xizmat qiladigan tamomila yangi tushunchadir. Qaysi soha eʼtiborga muhtojligini ilgʻab, chuqur va har tomonlama oʻylanib amalga oshirilgan islohotlargina xalqning mushkulini oson, ogʻirini yengil, turmushini farovon qiladi, muammolariga yechim topib beradi. Bajarilayotgan ishlar zamirida bugungi muammolarni yechish bilan birga uzoq kelajak ham koʻzlangan boʻlishi lozim¹. Achchiq boʻlsa ham tan olish kerak, mamlakatimizda jamiyatning rivojlanish tendensiyalari, aholining demografik oʻsishi, salmoqli qatlam boʻlgan yoshlarning intilishi, global texnologik jarayonlarni hisobga olmagan holda taʼlim tizimida oʻtkazilgan islohotlar kutilgan samarani bermadi. Uning asnosida muammolar koʻpaysa koʻpaydiki, kamaymadi.²