Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
- sinfda ishlatiladigan texnika; 
- bolalarning individual xususiyatlari. 
Ushbu qoidalarni tegishli adabiyotlarni o'rganib, mazmun bilan to'ldirish kerak. Bolalarning 
yoshiga qarab she'riyatni o'rganish va o'rganishning o'ziga xos xususiyatlarini tasavvur qilish 
muhimdir. 
Muntazam nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar. 
"Xatolarni tuzatish" 
Maqsadi: rasmda tasvirlangan taniqli narsalarning xususiyatlari o'rtasidagi nomuvofiqlikni 
ko'rishni o'rganish va ularni nomlash. 
Voyaga etgan kishi o'ziga jalb qiladi yoki rasmni ko'rsatadi va bolani noto'g'ri topish uchun 
taklif qiladi: qizil tovuq savzi chaqadi; Qushlarning quloqlari bilan o'yinchoq oyi; tulki ko'k 
quyruqsiz va boshqalar. Bolani tuzatadi: tovuq sariq, urug'lar pekingan; oyi kichik yumaloq 
quloqlari bor; Tulkiga uzun quyruq va qizil ko'ylak qo'yilgan. 
"Turli hayvonlarni solishtiring" 
Maqsadi: Turli xil hayvonlarni taqqoslashni o'rgatish. 
Ustoz oyi va sichqonchani o'ylab ko'rishni taklif qiladi - Ayiq katta va sichqon ... (kichik). 
Qanday turdagi ayiq ... (yog ', yog', shirin)? Va qanday sichqonchani ... (kichik, kulrang, tez, 
tezkor)? Mishka nima sevadi ... (asal, malina) va sichqonchani sevadi ... (pishloq, kraker). - 
Bearning qalinligi qalin va sichqon ... (ingichka). Ayiq baland ovozda, qo'pol ovozda va 
sichqoncha qichqiradi ... (yupqa). Har kimda yana quyruq bormi? Sichqoncha uzun dumi va 
Bear ... (qisqa) bor. Xuddi shunday siz boshqa hayvonlarni - tulki va quyonni, bo'ri va ayiqni 
solishtirishingiz mumkin. Ochiqlik asosida bolalar so'zlarni teskari ma'noda chaqirishni 
o'rganadilar: Katya - katta chaqa va Tanya ... (kichik); qizil qalam uzun va ko'k ... (qisqa), 
yashil lent tor, oq ... (keng); Bir daraxt uzun, ikkinchisi esa ... (past); Katie sochlari sariq va 
Tanya ... (qorong'u). , Ob'ektlar (o'yinchoqlar, suratlar), taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish, 
butun va uning qismlarini bog'lash (bolalar tushuncha va tamoyillar (- a ... kiyim-kechak, 
chaqaloq, to'p - - bir o'yinchoq, bir chashka, bir lavha, bir loydan kiyim ko'ylak) umumlashma 
foydalanishni tashkil lokomotiv, quvurlar, derazalar, avtomobillar, g'ildiraklar - poezd). 
Bolalarga turli mavzulardagi so'zlarning semantik aloqalarini bir mavzuli makonda tushunish 
uchun o'rgatiladi: qush uchadi, baliq ... (suzish); uy qurish, sho'rva ... (oshpaz); to'pi kauchuk, 
qalam ... (yog'ochdan qilingan). Ular boshlanadigan so'zlarni davom ettirishlari mumkin: 
plitalar, stakanlar ... (qoshiqlar, vilkalar), ko'ylagi, kiyim ... (ko'ylak, yubka, shim). aniqlik 
asosida ish va noaniq so'zlar bilan tanish bo'lib kelmoqda (kafedrasi oyog'iga - stol oyoq - bir 
qo'ziqorin ham oyog'i, bir sumkada qalam - bir soyabon tarmog'i - bir chashka qalam, tikuv 
igna - orqasiga igna tipratikan - Rojdestvo daraxt bir igna). 
"Rasmlarni yoyish" 
Maqsad: harakatning boshlanishi va oxirini ajratib ko'rsatish va ularni to'g'ri nomlash. 
Bolalar ikkita ketma-ket xatti-harakatlarni tasvirlab beradilar (1-rasm) (bolakay yotadi va 
mashq qiladilar, qiz ovqat eyishadi va idishlarni yuvadi, onasi yuvadi, kiyim-kechak osib 

---

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
qo'yadi va hokazo). Bola belgilarning harakatlarini nomlashi va harakatning boshi va oxiri aniq 
ko'rinadigan bo'lishi kerak bo'lgan qisqa hikoya yaratish kerak. 
"Kim qila oladi?" 
Maqsadi: fe'llarni yig'ish, hayvonlarning harakterli harakatlarini belgilash. 
Bolada hayvonlarning suratlari ko'rsatiladi va ular yig'layotganda buni qilishni yaxshi ko'radilar 
(2-rasm). Misol uchun, mushuk - me'yorlar, purrs, chizish, laklangan sut, sichqonchani 
ushlaydi, to'p bilan o'ynaydi; it belliradi, uyni chalg'itadi, suyaklar suyagini kovlaydi, dumini 
yoyadi, chopadi. 
Ushbu o'yin turli mavzularda o'tkazilishi mumkin. Misol uchun, hayvonlar va qushlar: 
chumchuq chiyilladilar, xo'roz qichqiriqlari, cho'chqa go'shtlari, o'rdak go'shti, qurbaqa 
qaryatlari. 
"Kim ko'proq ish chaqiradi" 
Maqsad: fe'llarni tanlash, harakatlarni belgilash. 
Gullar bilan nima qilish mumkin? (Ko'z yoshi, o'simlik, suv, ko'r, hayratda qoldiring, berish, 
hidlash, vaza ichiga qo'yish.) Soqchi nima qiladi? (Yig'ib, tozalaydi, gullarni sug'oradi, 
qorlardan parchalarni tozalaydi, qum bilan sepadi). Samolyot nima qiladi? (Chivinlar, buzzlar, 
ko'tariladi, ketadi, o'tiribdi.) Bir chaqaloq bilan nima qila olasiz? Har bir to'g'ri javob uchun, 
bolaga rangli lenta beriladi (o'ynang, yur, yuring, davolang, yuving, kiyin.) Barcha ranglarning 
chiziqlarini yig'adigan kishi g'olibdir. 
"Boshqacha qilib aytganda qanday gapirish mumkin?" 
Maqsad: bir nechta qimmatli so'zlarni iboralar bilan almashtirish. 
Turli gapiring! Soatlar ... ketadi. Bolam keladi ... (yuradi). Yomg'ir qor ... (tushib). Poezd 
kelmoqda ... (ketish, poyga). Bahor keladi ... (kelmoqda). Buxoro kelmoqda ... (suzib yurish). 
So'zlarni yakunlang. Bolalab ketdi ... Qiz chiqib ketdi ... 
Odamlar chiqib ketishdi ... Men keldim ... Sasha sekin ketmoqda, Vova esa ketmoqda ... Biz 
uning ketishini aytmaymiz, lekin ... 
"Qishloqdagi Masha sarguzashtlari" ertakini yaratish 
O'qituvchi so'raydi: "Nima uchun Masha o'rmonga boradi? Nega o'rmonga borish kerak? 
(Qo'ziqorinlar, mevalar, gullar, yurish uchun.) Unga nima bo'lishi mumkin? (Yo'qotilgan, 
biriga duch kelgan). Bu usul bir xil uchastkalarning paydo bo'lishiga to'sqinlik qiladi va 
bolalarni uning rivojlanish yo'llarini ko'rsatadi. 
"Bu haqiqatmi yoki yo'qmi?" 
Maqsad: she'riy matnda noaniqliklar topish. 
L.Stanchevning she'ri "Bu to'g'rimi yoki yo'qmi?". Ehtiyotkorlik bilan tinglashingiz kerak, 
shunda siz dunyoni nima sodir bo'lmasligini bilib olasiz.