Oilaning ijtimoiiy maqomi Reja

Ijtimoiy-pedagogik tadqiqot bosqichlari va usullari
Ilmiy tadqiqot uchun tadqiqotning maqsadi yoki maqsadlarini aniqlash, tadqiqot doirasini cheklash (makon va vaqt) muhim ahamiyatga ega, chunki cheksizlikni qabul qilish mumkin emas, shuning uchun tadqiqot mantiqini to'g'ri aniqlash, tadqiqot rejasini tuzish. olim faoliyatidagi muhim lahzadir.
Reja minimal harakat bilan maksimal natijalarga erishishning eng oddiy vositasidir. Rejalashtirish davrining uzunligi bajarilgan ishlarning sifati uchun ham, umumiy bajarish vaqtini qisqartirish uchun ham katta ahamiyatga ega.
Reja tadqiqotchi tomonidan qo'llaniladigan ishchi vositadir. Bu, albatta, o'zgartirish, takomillashtirish va tuzatishga bog'liq. Eng yaxshi reja - bu rejalarni o'zgartirish rejasi.
Rejani ishlab chiqish haqiqatda tadqiqot mantig'ini rivojlantirishga yordam beradi, bunda tadqiqot bosqichlarining ketma-ketligi asosan ish jarayonida olingan natijalar va yuzaga kelgan yangi qiyinchiliklar bilan belgilanadi.
Tadqiqot mantig'ini loyihalashda uch bosqich mavjud: sahnalashtirish, haqiqiy tadqiqot va loyihalash va amalga oshirish.
Tadqiqotning birinchi bosqichi - ta'lim sohasini tanlash, muammoni aniqlash, tadqiqot mavzusini aniqlashtirish, gipoteza va tadqiqot maqsadlarini dastlabki shakllantirish. Har qanday ilmiy tadqiqot muammoning ta'rifi bilan boshlanadi: nazariy yoki amaliy savol, siz bilmagan va javob berishingiz kerak bo'lgan javob. Muammo - bu fanda noma'lum narsa, u noma'lumdan ma'lumga ko'prikdir. “Muammo jaholat haqidagi bilimdir” iborasi tez-tez ishlatiladi.
Haqiqiy ijtimoiy-pedagogik voqelik keng va ko'p qirrali, shuning uchun, birinchi navbatda, tadqiqotchining e'tibori qaratilgan ob'ektiv sohani ajratib ko'rsatish kerak. Majoziy ma’noda aytadigan bo‘lsak, “tadqiqot sohasi” – olim tushunishi kerak bo‘lgan ob’ekt mavjud. Tadqiqot ob'ektini tanlash ko'plab omillarga bog'liq bo'lib, ushbu soha tadqiqot uchun qanchalik dolzarbligini, tadqiqot ishi natijasida olim nima deyishi mumkinligini, ushbu bilim sohasining rivojlanish istiqbollari qanday ekanligini hisobga olish kerak. ijtimoiy pedagogika, bu mavzu tadqiqotchining o'zi uchun qanchalik qiziqarli, bu borada qanday ish tajribasiga ega. Amaliyot va amaliy faoliyat tajribasidan kelib chiqib, "o'rganish sohasi" (ob'ekt) ni batafsil tushunish va tadqiqot mavzusi bo'ladigan o'rganilmagan hududni - "bo'sh joy" ni topish kerak. Bu qidiruv ancha uzoq davom etadi.
Bir tomondan, tadqiqotchi biladigan haqiqat, boshqa tomondan, bu fan uchun qanchalik dolzarb ekanligiga shubhasi yoki ehtimol bu muammoni boshqa olimlar o'rgangan, lekin u buni bilmaydi. Olimning ilmiy izlanishlarida har doim shubhalar, noaniqlik, taxminlar va boshqalar hamroh bo‘ladi. Masalan, siz bolalarni ijtimoiy va pedagogik reabilitatsiya qilish muammolari bilan shug'ullanishni xohlaysiz. Ushbu mavzuning dolzarbligi jamiyatning noto'g'ri bolalarni reabilitatsiya qilishdagi ijtimoiy ehtiyojlari, ijtimoiy - pedagogik muassasalarda bunday reabilitatsiya tizimining pedagogik darajada rivojlanmaganligi bilan bog'liq. Ammo bu "ta'lim sohasi" juda keng va ko'p qirrali, shuning uchun yuqorida aytib o'tilganidek, "saytingiz" - o'rganish mavzusini ajratib ko'rsatish kerak. Buning uchun siz o'rganishga cheklovlar kiritishingiz kerak. Ushbu sohada bunday cheklovlar bo'lishi mumkin: o'smirlar hayotida o'rganiladigan davr chegaralari 13-14 yoshdan 17 yoshgacha belgilanadi, chunki bu yosh bolalarning qiziqishlari, ehtiyojlari va bolalarning ehtiyojlarini shakllantirish nuqtai nazaridan eng muhim hisoblanadi. ularning xatti-harakatlarida og'ishlarning namoyon bo'lishi; ikkinchi cheklash o'smirlarning reabilitatsiyasi sodir bo'lgan jamiyatning ta'rifi bilan bog'liq bo'lishi mumkin, masalan , o'smirning ijtimoiylashuviga ijobiy va salbiy ta'sir ko'rsatadigan yirik sanoat shahar bo'lishi mumkin. Tadqiqot ob'ekti va predmetini aniqlash hatto tajribali tadqiqotchi uchun ham juda qiyin vazifadir, shuning uchun yangi boshlanuvchi olim shuni yodda tutishi kerakki, tadqiqot ob'ekti va predmeti o'zaro bog'liq tushunchalar emas, ob'ekt va mavzu umumiy va xususiy yoki sifatida bog'liq. umumiy va xususiy tushuncha, predmet va predmet bir-biriga bo‘ysunadi.do‘st.
Tadqiqotning navbatdagi muhim bosqichi - mavzuni shakllantirish, bu ham yangi boshlanuvchi tadqiqotchi uchun oson ish emas. Olim yana shubha bilan qiynaladi - u tadqiqot mavzusining nomini to'g'ri aniqladimi, ish jarayonida uni aniqlashtirish, tuzatish mumkin, lekin u doimo tadqiqot mavzusi doirasida bo'lishi kerak. Mavzuni shakllantirish uchun ma'lum talablar mavjud: mavzuning sarlavhasida muammo, o'rganish sohasi va cheklovlarni aks ettirish maqsadga muvofiqdir; Mavzu erishilgan va noma'lumga ma'lum bo'lgan harakatni aks ettirishi kerak, sarlavhada "muammo" (u qo'yilgan emas, balki hal qilingan), "rol" so'zlarini ishlatmaslik yaxshiroqdir (bu dolzarbligi shundaki asarda ochib berilgan), ishda ham o'z aksini topgan usullar); Sarlavhada "va" birlashmasidan yoki verguldan qochish tavsiya etiladi, aks holda siz bir emas, balki ikkita muammoni ko'rib chiqishingiz kerak bo'ladi. Yuqorida keltirilgan misol uchun mavzu quyidagicha ko'rinishi mumkin: "Yirik sanoat shahrida o'smirlarni ijtimoiy-pedagogik reabilitatsiya qilish".

BOLALARDA DEVIANT XULQNING NAMOYON BO‘LISH SHAKLLARI

Reja:
1. Deviant xulq-atvorli bolalar bilan ijtimoiy-pedagogik amaliyot yuritish.
2.Bolalarda deviant xulqning sabablari.
3. Bolalarda deviant xulqning oldini olish.
Xulosa:
Foydalanilgan adabiyotlar.
O’smirlar deviant xulq-atvorining profilaktikasi. O’smirlik yoshida deviatsiya namoyon bo’lishining tinimisiz oshib borishi ijtimoiy pedagog oldida bu o’smirlar bilan ishlashning yangi usullari, texnologiyalarini izlash va ularga tadbiq etish vazifasini qo’yadi. Ilmiy nazariy va amaliyotda ikki asosiy texnologiya-profilaktika va reabilitatsiya keng tarqalgan.
Profilaktika-o’smirlar xulq-atvorida ijtimoiy normalardan og’ishning turli shakllarini keltirib chiqaruvchi asosiy sabab va sharoitlarni bartaraf etishga qaratilga ijtimoiy, tibbiy, tashkiliy, tarbiyaviy va davlat tadbirlarining majmuasidir.
«Bola tug‘ilgan kunidan boshlab oila muhitida yashaydi. Oilaga xos an’analar, qadriyatlar, urf-odatlar bola zuvalasini shakllantiradi. Eng muhimi, farzandlar oilaviy hayot maktabi orqali jamiyat talablarini anglaydi, his etadi.
Afsuski, oramizda shunday insonlar ham uchraydiki, ular jamiyat taraqqiyotiga xizmat qilmasdan, balki unga to‘siq bo‘luvchi me’yordan og‘ish holatlarini yuzaga keltiradilar. Jamiyatda o‘rnatilgan ijtimoiy me’yorlardan chetga chiqish holatlari sotsiologiyada «deviantlik holatlari», undan tug‘iluvchi xulq-atvorni «deviant xulq-atvor» deb nomlanadi
Deviant xulqning oqibatlari
Psixologiyada buzuq xatti-harakatlar ommaviy xarakterga ega bo'ladi, bu zamonaviy hayotning haqiqiy ofati. Uning oqibatlari eng oddiy, jamiyat tomonidan qoralanishdan tortib, hayotdan mahrum bo'lishgacha bo'lishi mumkin. Bularning barchasi deviant xulq-atvor turiga, odamning normal hayotga qaytishga qodirligi va xohishiga bog'liq. Deviant xulq-atvorning eng ko'p uchraydigan oqibatlariga insonning shaxsiyati va sog'lig'ining buzilishi kiradi. Bu turmush tarzini tanlagan kishining qarindoshlari, shuningdek do'stlari va hamkasblari bundan aziyat chekmoqda.
Deviant xatti-harakatni tuzatish
Faqat ijobiy harakatlar o'smirlardagi buzuq xatti-harakatlarning o'zgarishiga va oldini olishga yordam beradi. Bunday tuzatish shakllariga quyidagilar kiradi:
Kundalik hayot uchun qulay muhit yaratish.
Deviant xulqning sabablari
Deviant harakatlarning namoyon bo'lishiga yordam beradigan turtki nima ekanligini tushunish kerak. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlardagi muammolar deviant xatti-harakatlarning sababiga aylanadi. Shunga o'xshash belgilar to'liq bo'lmagan oilalarda tarbiyalangan bolalarga xosdir. Ba'zida bitta ota-onaning g'amxo'rligi va nazorati etarli emas. Hamma oilalar ham o'z xohishlaridan kam emas. Ota-onalardan birining o'limi, ajralishlar - kattalar uchun bolalarning ruhiy holati haqida o'ylash uchun imkoniyat. Har xil muammolar deviant xatti-harakatlarning sababiga aylanadi, bunga misol ota-onalarga ma'lum:
Bolaning turli xil qo'rquvlari va komplekslari, ular kattalarga aytishga xijolat bo'lishadi.
Ota-onalar tomonidan nazoratning yo'qligi, har qanday harakatlar uchun o'zlarining jazosizligini tushunish.
Agressiya, tirnash xususiyati, dunyoni salbiy qabul qilish.
O'z-o'zidan engish qiyin bo'lgan ruhiy kasalliklar.
Deviant xatti-harakatlarning oldini olish
Buning uchun mutaxassislar quyidagi chora-tadbirlarni ishlab chiqdilar:
1. Maktablarda o'quv va rivojlanish dasturlarini, kurslarni o'tkazish. Ma'ruzalar o'smirlarni o'qitish va ularga giyohvand moddalar, alkogol ichimliklar va boshqalarni doimiy ravishda rad etishni o'rgatishga qaratilgan.
2. Sport va sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish. Tamaki mahsulotlari va spirtli ichimliklarni reklama qilishni taqiqlash.
3. Yoshlar uchun qiziqarli va ma'lumotli dam olishni tashkil qilish. Deviant xulq-atvorli bolalar bilan ishlash zamonaviy tendentsiyalar va moda tendentsiyalariga mos keladigan bunday o'yin-kulgi stsenariyasini ishlab chiqishni talab qiladi.
4. Bolalarning moddiy farovonligi haqida g'amxo'rlik qilish.
Bolalar va o'smirlarning deviant xatti-harakatlarining sabablari
Ushbu muddat 5 yoshdan bolalarga nisbatan qo'llaniladi. Shundagina ular shakllangan shaxs haqida gapirishadi.
Bolalar va o'smirlar orasida bu xatti-harakatlar eng keng tarqalgan, chunki ushbu ijtimoiy guruh ko'proq himoyasizdir.
Bolalar va o'spirinlarning o'zini tutishiga sabab bo'lgan sabablar, psixologlar va ijtimoiy xodimlar quyidagilarni o'z ichiga oladi.
Irsiyat;
ota-onalarning xatolari;
oiladagi nizolar;
belgi deformatsiyasi;
ruhiy kasallik;
aqliy va fiziologik anormalliklar;
ommaviy axborot vositalarining salbiy ta'siri;
jamiyatda talab qilinadigan harakatlar bilan bolaning individual ehtiyojlari o'rtasidagi tafovut.
Xulosa:
Shunday qilib, biz aniqladikki, deviant (deviant) xulq-atvor umumiy qabul qilingan me'yorlarga javob bermaydigan shaxs yoki guruhning xatti-harakati bo'lib, natijada ushbu normalar ular tomonidan buziladi. Deviant xatti-harakatlar shaxsni ijtimoiylashtirishning muvaffaqiyatsiz jarayonining natijasidir: shaxsni identifikatsiya qilish va individuallashtirish jarayonlarining buzilishi natijasida bunday shaxs madaniy me'yorlar, qadriyatlar va ijtimoiy munosabatlar yo'q bo'lganda, zaiflashganda yoki bir-biriga zid bo'lganda osonlik bilan "ijtimoiy disorganizatsiya" holatiga tushadi. Bunday holat anomiya deb ataladi va deviant xatti-harakatlarning asosiy sababidir.