Oilaviy munosabatlarning bola shaxsida ijtimoiy

Ёшларга ижтимоий-психологик хизмат кўрсатиш маркази 
Nogironlar bizning jamiyatimizning bir qismidir. Ularga munosabat madaniyat va 
ijtimoiy rivojlanish darajasini belgilaydi. Nogironlarga nisbatan befarqlik va 
shafqatsizlik butun jamiyatni ma'naviy tanazzulga olib keladi. 
Ta'lim muassasalari o'qituvchilarining nogiron bolalari bo'lgan oilalar bilan uyg'unlik 
bilan tashkil etilgan ishi ta'lim va tarbiya jarayonining muvaffaqiyati, nogiron bolalarni 
bolalar jamoasiga moslashish garovidir. 
Foydalanilgan adabiyotlar: 
1. Korneeva E.N. Nostandart bolalar. Maktab o'quvchilarining IDD bilan, migrant 
oilalar farzandlari, iqtidorli alomatlari bo'lgan talabalar bilan ta'limning o'zaro ta'sirini 
interaktiv tartibga solish. - Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi, 2007 y. 
2. Nogironlarning ta'limga integratsiyasi va ijtimoiy moslashuvi. Nogiron 
bolalarning o'qituvchilari, psixologlari va ota-onalari uchun qo'llanma. - Minsk: Milliy 
ta'lim instituti, 2005 yil. 
3. Sabelnikova S.I. Inklyuziv ta'limni rivojlantirish. URL: http://edu.resobr.ru/ 
obuna . 
НОСОҒЛОМ ОИЛАЛАРДА ВОЯГА ЕТМАГАНЛАР ЎРТАСИДА 
ИЖТИМОИЙ МАЪНАВИЙ МУХИТНИ СОҒЛОМЛАШТИРИШ 
 
Салимова Умида Сатторовна 
Қашқадарё Китоб тумани 40-мактаб психологи 
Ҳозирги кунда носоғлом оилаларда вояга етмаган ўқувчилар ўртасида 
соғлом психологик муҳитни яратиш ҳозирги куннинг энг долзарб масаласига 
айланмоқда.
Бундай оилаларнинг келиб чиқиш сабаблари: ота-оналарнинг маълум бир 
ишга эга эмаслиги, ичкиликка берилган, маълум бир иш ҳақи ҳисобига 
ишламайдиган, гиёҳванд моддаларни истеъмол қиладиган ота-оналар 
фарзандлари ижтимоий ва маънавий томондан носоғлом болаларнинг пайдо 

---

Ёшларга ижтимоий-психологик хизмат кўрсатиш маркази 
бўлишига сабабчи бўлмоқда.
Шу боисдан ҳам “Ҳар қайси миллатнинг ўзига хос маънавиятини 
шакллантириш ва юксалтиришда, ҳеч шубҳасиз, оиланинг ўрни ва таъсири 
беқиёсдир. Чунки инсоннинг энг соф ва покиза туйғулари, илк ҳаётий тушунча 
ва тасаввурлари биринчи галда оила бағрида шаклланади. Боланинг 
характерини, табиати ва дунёқарашини белгилайдиган маънавий мезон ва 
қарашлар-яхшилик ва эзгулик, олижаноблик ва меҳр-оқибат, ор-номус ва 
андиша каби муқаддас тушунчаларнинг пойдевори оила шароитида қарор 
топиши табиийдир. 
Мактаб оиладан кейинги энг муҳим ижтимоий муҳит ҳисобланиб, 
педагогик жамоанинг асосий вазифаларидан бири–ўқувчилар ўртасидаги 
салбий ҳолатлар ва ноижтимоий хулқнинг олдини олишдан иборат. 
Мактабда ота-оналарга хизмат кўрсатиш бўйича уларни қизиқтирган 
масалалар юзасидан маслаҳатлар бериш мақсадга мувофиқдир.Жумладан, 
оиладаги тарбияси қийин ўсмирларни тузатишда низоли вазиятларга оид ва 
бошқа кўпгина масалалар бўлиши мумкин. Бугунги кунда ота-она ва болалар 
ўртасидаги зиддият ва муаммоларни олдини олиш, бир-бирин тушиниш, 
оилада илиқлик яратиш энг долзарб вазифалардан бири ҳисобланади. Ёш 
даврининг ҳар бир босқичида ҳам ўтиш даври кечади.Айниқса, кўпчилик 
ўсмирларда бу даврдаги ўтиш жараёни жуда сезиларли даражада кўзга 
ташланади. Оддий одамларнинг қарашида ўтиш даври фақат ўсмирлик 
ёшидагина кузатилади, деган фикр илгари суриб келинган. Аслида эса, ҳар бир 
даврнинг ўтиш жараёни бўлади. Лекин бу жараён ҳар кимда ва ҳар ўтиш даври 
турлича кўринишда бўлади. Шунингдек, ўсмирлик даврида бу кўриниш юқори 
даражада бўлади. Бу ёшдаги болаларга турлича босим ўтказмасдан, уларнинг 
фикрлари, қарашлари инобатга олинган ҳолда ёндошишни талаб этади.
Шунинг 
учун 
ўсмирларда 
кузатиладиган 
оғир 
ўтиш 
даври 
муаммоларининг олдини олиш ва уни бартараф этиш мақсадида ота-оналар 
йиғилишларида маърузалар, 
тренинг машғулотлари 
ва 
коррекцион 

---