Oilaviy munosabatlarning bola shaxsida ijtimoiy

Ёшларга ижтимоий-психологик хизмат кўрсатиш маркази 
motivlar paydo bo’lishiga qaramay, ba’zan qiyinchiliklar yuzaga kelishi ehtimol, chunki 
bilimlarni o’zlashtirish uchun irodaviy zo’r berishga to’g’ri keladi. Bunday hossalarga 
ega bo’lgan irodaviy zo’r berishlar tashqi halaqit beruvchi qo’zg’atuvchilar kuchi va 
imkoniyatini kamaytirishga qaratilgan bo’ladi. Pedogogik psixologiya nazaridan ushbu 
jarayonga yondashilganda to’laqonli vaziyatgina optimal deyiladi. 
Ta’lim jarayonida bunday vaziyatlarni yaratish o’qituvchining muhim vazifasi 
hisoblanib, uning faoliyati ichki anglashilgan motivlar o’quvchilar xulq- atvorini 
shunchaki boshqarish bilan cheklanmasdan, balki ular shaxsini shakllantirishga, ularda 
maqsad qo’ya olish, qiziqishni uyg’otish va ideallarni tarkib toptirishga qaratilgan 
bo’ladi [3]. 
Aniq narsalar, hodisalar va xatti- harakatlar insonning faolligi muayyan manbalar 
bilan uzviy bog’lanishga ega bo’lsa, uyg’unlashib borsa faoliyat motivlari darajasiga 
o’sib yetadi.
Demak, ta’lim jarayonida ta’lim motivatsiyasining o’rni butun dunyo olimlari 
tomonidan tan olingan va har tamonlama o’rganilgan. O’quv faoliyati
samaradorligini oshirishda o’quv motivatsiyasining ro’li benihoya kattadir. Chunki 
o’quvchilarning o’quv faoliyatlarini motivatsion soha orqali rivojlantirilsa, samarali 
natijalarga ega bo’lish mumkinligini olimlar o’z tadqiqotlarida isbotlab o’tganlar. 
Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati: 
1. Davletshin M.G “Umumiy psixologiya” Toshkent - 2002 y .- 218 b. 
2. Jo’rayev N.S. “O’quv motivlarini shakllantirish” .- Toshkent: TDPU.2008.-62 b. 
3. Nishonova Z. U, KamilovaN. G’, Abdullayeva D. U, Xolnazarova M. X .“ 
Rivojlanish psixologiyasi “ . Toshkent. 2017 y - 438 b. 
4. F. Xaydarov , N.Halilova “ Umumiy psixologiya ” . Toshkent 2010. – 330b. 

---