Олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил этиш бош илмий методик маркази

Кейсга асосланган дарснинг технологик ҳаритаси. 
Дарс мазмуни 
ва босқичлари 
Иш фаолияти 
Ўқитувчи 
Тингловчилар 
Тайѐрлов 
босқичи 
Кейс 
мақсадини 
очиб 
бериш 
- 
профессионал 
билим 
ривожланиш 
босқичлари ва уларни очиб бериш. Кейс 
материалларини тарқатиш ва вазият 
анализи 
алгоритмлари 
билан 
таништириш. Тингловчилар мустақил 
таѐрланишлари учун ―вазият анализи 
вароғини‖ тақдим этиш. 
Эшитишади, кейс 
материалини 
мустақил ўқиш ва 
вазиятли 
анализлар 
варақасини 
мустақил 
тўлдириш. 
I босқич. 
Кириш қисми 
(10-15 мин) 
1.1. Дарс мавзусини номлаш, режа 
тузиш, уни мақсади, вазифалари ва 
режаланган ўқув фаолияти. 
1.2. Вазиятни бахолаш ва иш режими 
билан танишиб чиқиш. 
Эшитиб 
тушунчалар олиш. 
II босқич. 
Асосий босқич 
60 мин 
2.1. Вазият долзарблигини танлаш ва 
муаммо қўйиш. Билимларни 
шакллантириш учун блиц-сўроқ 
ўтказиш. 
• Замонавий бўлмаган усуллар 
қўлланилганда қандай асоратлар кутиш 
мумкин? 
2.2. Тингловчиларни гуруҳларга бўлиш. 
Кейс таркиби ва вазифаларини билиш. 
Гуруҳлар билан ишлаш тартибини 
тушунтириш. 
2.3. вазифа бериш ва жавобларни назорат 
қилиб туриш. 
• Қиѐсий ташҳисот ўтказиш учун қандай 
диагностик 
усуллардан 
фойдаланиш 
керак ва нималарни аниқлаш лозим? 
• СРБ шароитида қандай диагностик 
мезонларга асосланса бўлади? 
2.4. Ўқув машғулотини координациялаш, 
қонсултациялар бериш ва бошқариш.
Саволларга жавоб 
бериш, муҳокама 
қилиш, 
тушунмаган 
жойларини сўраш. 
Гуруҳларга 
бўлиниш. 
Муҳокама қилиш, 
хусусий кичик 
масалаларни 
ечимини топиш, 
вазиятни мухим 
жойларини 
аниқлаш, асосий 
муаммо ва 
уларнинг 
эчимлари, 
натижаларни 

---

191