Oliy ta'limining asosiy vazifasi o'quvchilarni faol ta'lim jarayoniga jalb qilish imkonini beradigan texnologiyalar va o'qitish usullaridan foydalangan holda o'quv jarayonini dolzarblashtirishdir

Oliy ta'lim - o'quvchilarning faoliyatida bilim, ko'nikma va ko'nikmalarini, shuningdek kasbiy kompetentsiyalarni - kasbiy va ijtimoiy-shaxsiy faoliyatni samarali amalga oshirishni ta'minlaydigan umumlashtirilgan harakat usullarini shakllantiradi. Tasdiqlangan oliy ta'lim tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish konsepsiyasi ko’ra yangi talablarni joriy etish ta'lim sifati va mazmuniga qo'yiladigan talablarni o'zgartirdi va O’zbekiston Respublikasi Oliy ta’lim bitiruvchisining malakasi bo'yicha yangi qoidalarni belgilab berdi.
Oliy ta'limining asosiy vazifasi o'quvchilarni faol ta'lim jarayoniga jalb qilish imkonini beradigan texnologiyalar va o'qitish usullaridan foydalangan holda o'quv jarayonini dolzarblashtirishdir.
Mavjud ta'lim texnologiyalari tufayli o'quvchilarning o'quv jarayoniga qiziqishlari ortadi, sinfda olingan bilimlar ularni amaliyotda aniq qo'llash orqali yaxshiroq o'zlashtiriladi, shuningdek, taqdim etilgan ma'lumotlarning dolzarbligiga qarab ularni moslashtiradi.
Zamonaviy ta'lim tizimi o'quvchilarni o'qitishning yanada ilg'or texnologiyalarini izlashni, kasbiy kompetensiyalarni amaliy o'zlashtirish samaradorligini oshirishni talab qiladi. Zamonaviy o'qitish usullari tufayli o'qituvchining o'quv jarayonidagi roli o'zgarib bormoqda. O'qituvchi murabbiy va tashkilotchi rolini o'zlashtiradi, topshiriqlarni, muhokama qilish uchun mavzularni tayyorlaydi, savollar beradi, maslahat beradi, topshiriqni bajarish bo'yicha talabalarga maslahat beradi, darsning borishini nazorat qiladi va bajarilishi kerak bo'lgan vaqtni nazorat qiladi. dars o'z sur'ati va dinamikligini yo'qotmaydi. Talaba o'qitishda ushbu muammoni hal qilishga qaratilgan shakllarni izlaydi, bu esa oliy ta'limda keys texnologiyasining imkoniyatlarini tushunishning kengayishiga olib keldi.
Keys texnologiyasi katta hajmdagi masofaviy ta'lim tufayli katta mashhurlikka erishdi. Ko'pgina o'qituvchilar ushbu davrda o'quvchilarga ish materiallarini mustaqil ravishda izlash va tahlil qilish, ma'lumotlar to'liq bo'lmagan hollarda yoki bir nechta ochiq ishlarni ochishda u yoki bu tanlov foydasiga bahslashish imkonini beradigan amaliy tadqiqotlar texnologiyasini joriy qila boshladilar. Berilgan muammoni hal qilish variantlari, talabalarni bitta javob bilan cheklamasdan.
Ish Garvard biznes maktabida boshlanadi, u erda 1910 yilda magistratura dasturi uchun mos darsliklar yo'qligi sababli menejerlarni tayyorlash uchun yangi noyob texnologiya yaratildi. Asta-sekin, ish usuli mashhurlikka erishdi va boshqa mamlakatlar, shu jumladan Rossiya tomonidan ham qo'llanila boshlandi. 2007 yilda birinchi Rossiya chempionati keys usullaridan foydalangan holda o'tkazildi. Ushbu chempionat 2008 yilda ham o'tkazilgan, ammo 2009 yildan buyon chempionatning mashhurligi shunchalik yuqori bo'ldiki, u Rossiya Federatsiyasining 15 shahridan 3500 dan ortiq talabalar uchun o'tkazildi. Chempionat uchun holatlar amaliyotga yo'naltirilgan bo'lib, ushbu chempionat homiysi bo'lgan Rossiya va xorijiy kompaniyalarning haqiqiy holatlariga asoslangan edi. Amalda homiylar yuqori lavozimlarga qabul qilish uchun chempionatda taqdim etilgan holatlardan foydalana boshladilar [10].
Keys usulini ishlab chiqish va amalga oshirishga katta hissa qo'shgan G.A. Bryanskiy, Yu.Yu. Yekaterinoslavskiy, O.V. Kozlova, Yu.D. Krasovskiy, V.Ya. Platov, D.A. Pospelov, O.A. Ovsyannikov, V.S. Rapopport va boshqalar [7].
Keys usulini zamonaviy tushunishda, ko'pincha zamonaviy voqeliklarga bog'langan yoki real va amalda mavjud bo'lgan, inson bilimining barcha sohalarida, masalan, tibbiyotda, ITda sodir bo'lgan yoki sodir bo'lgan vaziyatli vazifalar haqida gapirishga arziydi. , sotsiologiya yoki pedagogika.
Pedagogikadagi keys usulini tahlil qilib, uning turli profildagi turli mutaxassisliklarda keng qo'llanilishini qayd etish mumkin, buning yordamida talabalar ma'lum bir fan yoki mutaxassislik bo'yicha bilimlarni egallashlari va qo'llashlari mumkin. Keyslarni o‘rganish texnologiyasi bilan tanish bo‘lgan har bir o‘qituvchi, shuningdek, har bir ta’lim muassasasi talabalarga fanni o‘zlashtirishda foydali bo‘lishi mumkin bo‘lgan tegishli va amaliyotga yo‘naltirilgan o‘ziga xos holatlar to‘plamiga ega.
Vazifalar - bu o'quv fanlari bo'yicha ularni amaliy qo'llash va sinfda o'rganish uchun o'tilgan materiallar asosida maxsus tanlangan o'ziga xos o'quv vaziyati. Vaziyatlarni tahlil qilish natijasida talabalar bir-birlari bilan o'zaro munosabatda bo'lishni, o'z fikrlarini himoya qilishni va boshqalarning fikrini tinglashni o'rganadilar, shuningdek olingan materialni tahlil qiladilar, asosiyni ikkinchi darajalidan ajratib, qaror qabul qiladilar. muayyan tanlovga olib keladigan oqibatlarni hisobga oling. O‘qituvchi o‘quvchilarni muhokama qilishda ko‘rsatma bo‘lib, ishning muammolarini, uni hal qilish usullari va imkoniyatlarini qo‘yilgan shartlarga, ham nazariy (ishning topshiriq berish shartlari), ham amaliy (cheklangan vaqt)ga qarab mustaqil belgilaydi. ).
Keys topshiriqlari talabalarni nazariy materialni o'rganishga qiziqish imkonini beradi