O'qishdan oldin O'qishdan keyingi

Sinfda o‘qish darslari.
Reja:
1.Sinfda o‘qish darslarining ta‘limiy-tarbiyaviy ahamiyati va vazifalari.
2.O‘qish darslarining tarbiyalovchi imkoniyatlari.
3.O‘qish malakasi haqida tushuncha.
4.O‘qib tushunish.
O'qishdan oldin
O'qishdan keyingi
O'qish payti
O'qish darsining bosqichlari qanday?
Ularning har biri o'zining muhim roliga ega. Ularning barchasi o'qish faoliyatining zarur qismlaridir. O’quvchilarning o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun til sinflarida ushbu bosqichlarni hisobga olish kerak.
Sinfda o’qish darslarida ta’lim- tarbiya vazifalari o’quvchilarga bilim va ko’nikmalarni egallash, komil inson uchun zarur bo’ʻlgan sifatlarni shakllantirish bilan birga amalga oshiriladi. O’quv materiallari bolalarga ta’lim berish, ularni tarbiyalashda muhim bo’lgan borliq haqidagi bilimlarni o’z ichiga olgan holda badiiy va ommabop adabiyotlar uchun xos bo’lgan mavzular bilan tanishtiradi.
O’qish sifatlari bir-biri bilan o’zaro bog’liq bo’lib, ongli o’qish o’qishning asosiy sifati hisoblanadi. Agar o’quvchi tez o’qisa-yu, anglab o’qimasa, o’zi ham, boshqalar ham matn mazmunini tushunmaydi.To’g’ri o’qish esa ongli o’qishga xizmat qiladi. To’g’ri, tez va ongli o’qish ifodali o’qishning asosi hisoblanadi.
O’qish malakasi murakkab malaka bo’lib, uni shakllantirish uzoq vaqtni talab etadi. Psixolog T.G.Yegorov o’qishmalakasini shakllantirish jarayonini 3 bosqichga bo’ladi:
1) analitik bosqich;
2) sintetik bosqich;
3) avtomatlashgan bosqich.
Tez o’qishni ta’minlovchi yo’llar:
O’qishni turli topshiriqlar asosida mashq qilish;
1. O’qishga qiziqish uyg’otish;
2. Badiiy asarni rollarga bo’lib o’qitish:
3. Dialoglarni 2 o’quvchiga o’qitish:

• oldin tez o’qiydigan o’quvchiga;
• keyin sekin o’qiydigan o’quvchiga;

4. Matnni navbat bilan o’qitish;

Bolaga quruq nasihat qilish emas, balki ma’lum fazilatlarni keltirib chiqaradigan aniq hayotiy vaziyat yaratish hal qiluvchi ta’sir ko’rsatadi. Badiiy adabiyot o’quvchilarga kuchli ta’sir etadi, ularda qatnashuvchi shaxslardan biri tomonidan turib, voqealarga ishtirok etish xohishini uyg’otadi.
Asarni o’qish va tahlil qilish o’quvchilarda qatnashuvchilarning xatti- harakatini ijobiy va salbiy tomondan baholash ko’nikmasini shakllantirishga , shaxs sifatida uning o’sishiga yordam beradi.