O'qitish qo'llanmasi Bu tarkibiy qism universitetda ma'lum bir ixtisoslashgan o'quv dasturiga to'liq mos keladigan rasmiy bosma nashr. Agar biz sodda va arzon til kabi gaplashsak, bu eng oddiy metikka

O'qituvchining yuzining ustun ifodasi , masalan, turli xiltabassum bilan yaxshi niyat yoki ustunlikni buzish -
jirkanch va hk. Darshissiy jihatdan semantik bo'shatishlar bo'lmasa: tabassum,tegishli hazil hazillari, kulgili rasmlardan foydalanish,ma'no aforizmlar sharhlar, kichik she'rlar, musiqiy daqiqalar vat.P.
Dars oxirida diqqatni keyingi to'rtga to'lash kerak ko'rsatkich.
bitta). Umumiy dars zichligi, i.e. Sarflangan vaqt miqdori:
to'g'ridan-to'g'ri o'quv ishlariga ta'lim berish.
2). Talabalarni o'qishni qisqartirish uchun o'quvchilarni bitirish
mushaklarni kuzatish jarayonida va
o'quv ishlari jarayonida passiv chalg'itish.
Norma - dars tugashidan 5-10 daqiqa oldin oldin.
Ga keraksiz ko'rsatkichlaraytib bering:
- belgilanmagan finaldan asossiz tezda uning "so'zlari";
Talabalar uchun vaqt etishmasligi;
Shoshilishning zarurati, deyarli izoh, uy vazifasini yozib olish.
Bularning barchasi talabalar uchun ham, o'qituvchi uchun ham keraksiz stress. Talaqasi, o'zgarish uchun qo'ng'iroqdan keyin sinfda noto'g'ri kechikish. Darsning tugashi shundaki, talabalarga o'qituvchilar savollariga imkoniyat berishlari kerak edi, o'qituvchi nomzodlik vazifasini izohlab, talabalarga xayrlashishi mumkin.
16. O'tkazilganlarning samaradorligining ajralmas ko'rsatkichi sinflar biz darsni qoldiradigan talabalarning holati va turini ko'rib chiqishimiz mumkin: biridaqutb tinch-tijorat, qoniqarli, o'rtacha talabalarning o'rtacha holatini; Boshqa tomondan - charchagan, chalkash, tajovuzkor,"O'tish."
Asboblar
Asboblar - turli xil o'quv kursining yoki umuman o'quv kursining yoki ahamiyatli ishlarning yo'nalishi bo'yicha o'quv metodologiyasining o'ziga xos xususiyatlarini o'z ichiga olgan turli xil o'quv va uslubiy nashrlar . Nazariy materialdan tashqari, rasmlar va mavhum darslar, shuningdek, rasmlar, jadvallar, diagrammalar, rasmlar va boshqalar ko'rinishidagi didaktika materiallari bo'lishi mumkin. Bu kundalik ishida o'qituvchiga yordam berish uchun mo'ljallangan amaliy yo'nalish, ochiq-qoidalar bilan tavsiflanadi.
Asboblar- Bu o'qituvchilarga amaliy jihatdan amaliy qo'llanmada o'qitish usulida asosiy e'tiborni jalb qilishga yordam berish uchun mo'ljallangan nashr. Har qanday foydaning asosi aniq misollar va tavsiyalarga asoslanadi.
Manologik qo'llanmada amaliy tavsiyalardan farqli ravishda, shuningdek, pedagogika fanidan belgilangan masala bo'yicha mavjud nuqtai nazarni ochib beradigan nazariy qoidalar mavjud. Metodik tavsiyalar bo'yicha, muammo nazariyasi minimaldir.
Uslubiy foyda mualliflari, odatda, o'z ishlarining amaliy materiallarini va kasb bilan hamkasblarini tizimlashtirish, taklif qilingan usullarni asoslashda zamonaviy pedagogika nazariyasini hisobga olish va ulardan foydalanishlari mumkin.
Vazifauslubiy qo'llanma - bu ham nazariy va amaliy ahamiyatga ega bo'lgan bilimlarni olish va rivojlangan bilimlarni rivojlantirish va rivojlantirishda o'quv yurtining bilim yuritish va ilg'or bilimlarini ishlab chiqishdir.