O‘qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etish mexanizmlari ” mavzusidagi kurs ishi bajardi: 3

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY TA’LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
NIZOMIY NOMIDAGI
TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
SIRTQI BO‘LIMI
“PEDAGOGIKA” KAFEDRASI

“ O‘qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etish mexanizmlari ” mavzusidagi

KURS ISHI
Bajardi: 3-kurs 6 -semestr sirtqi (305) guruh talabasi
__________ Shamsiddinova Shodiya
Rahbar: “____________________” kafedrasi
__________ ___________________________


TOSHKENT-2023

MUNDARIJA

KIRISH 2
I-BOB MEHNATNI ILMIY TASHKIL ETISH VA UNING PRINSIPLARI. 4
1.1. Pedagogik mehnatni ilmiy tashkil etishning asosiy yo‘nalishlari. 5
1.2. Pedagogik faoliyatni rejalashtirish. Reja shakllari, ish kunini to‘g‘ri tashkil etish 10
II-BOB MEHNATNI ILMIY TASHKIL ETISHDA TOMONLARNING MAJBURYATLARI 19
2.1O‘qituvchining vaqt byudjeti va uning taqsimlanishi 19
2.2 O‘qituvchining kun tartibi va ish o‘rni 30
XULOSA VA TAKLIF-TAVSIYALAR 36
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI 37

KIRISH

Mavzuning dolzarbligi: Mehnat tarbiyasi deganda o‘quvchilarga mehnatning mohiyatini chuqur anglatish, ularda mehnatga ongli munosabat, shuningdek, muayyan ijtimoiy-foydali harakat yoki kasbiy ko‘nikma va malakalarini shakllantirishga yo‘naltirilgan pedagogik faoliyat jarayoni bo‘lib, ijtimoiy tarbiyaning muhim tarkibiy qismlaridan biri hisoblanadi. Mehnat tarbiyasini shunday tashkil etish kerakki, inson mehnat jarayoni va uning natijasidan qanoatlanishini tarkib toptirishga ko‘maklashsin. Mehnat tarbiyasining provard maqsadi shaxs xarakterining asosiy xislati sifatida uning mehnatga bo‘lgan ehtiyojini shakllantirishdir.
Pedagogak mehnatni ilmiy tashkil etnshda o’kituvchining kun tartibi muhim rol o’ynaydi. O’qituvchi o’zi uchun eng optimal yuqori unum beradigan kun tartibini topa olishi kerak. Pedagogik mehnatni ilmiy tashkil etishda talablarni I. II. Radchenko, R. Rasulova tomonidan ishlab chiqilgan. Ularning tavsiyasiga ko’ra pedagogik mehnatni ilmiy tashkil etish esh muhim talablarni bu asosiy rejalashtirishi, faoliyatni uyushtirish unda qatnashayotganlar kuchini yagona maqsadga bo’ysundirish, rag’batlantirish, operativ nazoratni hisobga olish. Shuni rejalashtirishdagi asosiy masala uyushtiradigai barcha faoliyat turlarini uida qatnashayotgai kollektiv va a’zolarni umumin pedagogik maqsadga bo’ysundirilgan ko’zda tutadi, bunda yaqin, o’rta, uzoq maqsadlarni inobatga olish ko’zda tutiladi.
Shunday qilib o’qituvchining kun tartibini uning faoliyati va hayotin tartibga soluvchi asbobidir, desak xato bo’lmaydi. U yo’q joyda mehnat unumi ham past bo’ladi, salomatligi yo’qolib boradi.
Natijada o’qituvchi sarf qilgan kuchini qayta tiklay olmaydi, ish qobiliyati yo’qoladi, oqibatda sifati pasayadi. Demak, ilmny asoslaigan kun tartibi o’qituvchilarniig o’z mehnatini ilmiy tashkil etishi vazifasini hal atishga qo’yilgan qadam bo’ladi.
Pedagogik mehnatini ilmiy tashknl etilishi shartlaridan yana biri ish o’rnini tartibga solish va mehnat sharoitiin tashkil etishdir. O’qituvchining ish joyi ish jarayoning bir qismi bo’lib, mehnat unuminiig yuqori bo’lishiga ta’sir etadi. Uqituvchining ish joyi, xususiyati, pedagogik mehnatning mazmuni va xususiyati bilan belgilanadi.
Mehnat sharoiti tushunchasi kompleks tushuncha. Mehnatni ilmiy tashkil etish tajribasiga mehpat sharoiti deganda odamning mehnat qilayotgan joyi, konkreg vaziyat, ko’zda tutiladi. Yana unga psixofiziologik, ijtimony, psixologik va estetik omillar ham qo’shiladi.