O’qituvchi: Solieya Rahimaxon

Tashkiliy qism:Salomlashish. Davomatni aniqlash. Sinf xonasi va o’quvchilarni darsga tayyorligini tekshirish, o’quvchilarni guruhlarga bo’lish. Manaviy daqiqa.
O’tilgan dars mavzusi: “Detalning fazoviy holatini o’zgartirishga oid ijodiy grafik ishlar ” mavzusi bo’yicha (1-soati )savol-javoblar o’tkaziladi:

1. 
   Detalga talab qilingan o’zgartirish qanday amalga oshiriladi?
   
2. 
   Nima uchun o’zgartirsh kiritiladi?
   
3. 
   Dizayn nima?
   

O’quvchilar tomonidan bajarilgan 21.2-chizma tahlil qilinadi.
Oquvchilar va qatorlar faoliyatiga rag’bat kartochkalar berib boriladi
.Mavzu davom ettiriladi: Savol-javob , suhbat o’tkazish orqali mavzu yana bir bor mustahkamlanadi: Yangi buyumlarni ixtiro qilinayotgan yoki amaldagilarni takomillashtirish jarayonida javobi 2 va undan ortiq ya’ni ko’p turli bo’lsa unda masala ijobiy hisoblanadi. Konstruktor loyihalash jarayonida shunday ko’p turli yechimga duch kelib qolsa, o’zining eng oily darajasi – ijodiy faoliyatini ishga solib texnik, texnologik va iqtisodiy masalalar shartlarini hisobga olgan holda eng optimal variantini tanlaydi. Shunda turli grafik tasvirlar chizish orqali o’z maqsadiga erishadi.
Detalga foydali o’zgartirish kiritish lozim bo’lsa, u vaqtda detalga kiritish lozim bo’lgan o’zgartirish shartli yozma ravishda beriladi va u orqali detalning yangi chizmasi chiziladi. Berilgan detalning fazoviy holatini (21.1-a) ko’rsatilgan burchakka o’zgartirilgan vaziyati 21.1-chizma a da tasvirlangan. O’zgarilmagan holatdagi ko’rinishlar (221.1-ch.b) solishtirib ko’rish orqali farqi aniqlanadi.
O’quvchilarning mustaqil ishlari: Har bir partaga 1tadan model tarqatiladi yoki 1 ta model umumiy holda ko’rinarli joyga qo’yiladi.O’quvchilar modelning fazoviy holatini o’zgartirib, ya’ni 90⁰ burib yaqqol tasvirini chizishadi, so’ngra chizmasini bajaradilar. O’quvchilarga individual tarzda yordam ko’rsatiladi. Mustahkamlash. Test: