O’qituvchining o’yinga tayyorlanishi. O’yinni o’tkazish shart-sharoitlari. Yordamchilar tayinlash

O'yin rahbarlari

1. 
   Bu yerni bosish orqali roʻyxatdan oʻting va CDSFA tomonidan taqdim etilgan MiniRoo qoidalarini bilib oling
   
2. 
   Klub joyida orientatsiya seansini yakunlang (taxminan 45 daqiqa)
   
3. 
   Muvaffaqiyatli deb topilgunga qadar murabbiy tomonidan nazorat qilinadi (odatda 2-4 o'yin)
   

O'yin rahbari murabbiyi

1. 
   Bu yerni bosish orqali roʻyxatdan oʻting va CDSFA tomonidan taqdim etilgan MiniRoo qoidalarini bilib oling
   
2. 
   O'yin rahbarini malakali deb topilgunga qadar o'qituvchi bilan nazorat qilishda ishtirok eting (odatda 1-2 o'yin)
   
3. 
   O'yin etakchilarini malakali deb topmaguningizcha o'yinlarda kuzatib boring. Club/Hubs tomonidan tayinlangan va faqat CDSFA tomonidan tasdiqlangan
   

Yer rasmiysi

1. 
   Bu yerni bosish orqali roʻyxatdan oʻting va CDSFA tomonidan taqdim etilgan MiniRoo qoidalarini bilib oling
   
2. 
   Klub nomzodi bo'ling (to'q sariq jilet)
   
3. 
   Agar o'yin rahbari talab qilsa yoki sizning ixtiyoringizga ko'ra - "qo'pol yon yordam" tufayli kerak bo'lganda kirishga tayyor bo'ling. Ideal holda siz ham Mentor bo'lar edingiz
   

O'yin rahbari murabbiyi

1. 
   Bu yerni bosish orqali roʻyxatdan oʻting va CDSFA va Trener koʻrsatmalari tomonidan taqdim etilgan MiniRoo qoidalarini oʻrganing.
   
2. 
   Klub nomzodi bo'lgan murabbiy bo'ling va GL yo'nalishi bo'yicha bir nechta sessiyalarning bir qismi bo'ling
   
3. 
   Jarayon faqat CDSFA tomonidan nazorat qilinadi va tasdiqlanadi
   

Rahbar o'yinning tashkilotchisi va o'yin davomida o'qituvchi / bolalar bo'lishi kerak. O'yindan foydalanib, u quyidagilarga intilishi kerak:

1. 
   ishtirokchilarning sog'lig'ini mustahkamlash, ularning to'g'ri jismoniy rivojlanishiga yordam berish;
   

2) hayotiy muhim vosita ko'nikmalari va qobiliyatlarini egallashga va ularni takomillashtirishga yordam berish; 
3) bolalarda zarur axloqiy, irodaviy va jismoniy fazilatlarni tarbiyalash; 
4) o'quvchilarda tashkilotchilik ko'nikmalarini va tizimli ravishda mustaqil ravishda o'yin o'ynash odatini shakllantirish.
Ammo to'g'ri o'yinni tanlash orqali ijobiy ta'lim effektiga erishish har doim ham mumkin emas. Ko'p narsa o'yinni tashkil etish va o'tkazish jarayoniga bog'liq.
Ta'lim, tarbiya va sog'lomlashtirish vazifalarini hal qilishda kommunistik ta'limning umumiy qonuniyatlarini, xususan, sovet didaktikasining tamoyillarini ochib beradigan sovet pedagogikasining ma'lumotlariga amal qilish kerak. "
Ochiq o'yinlar tarbiyaviy va xarakterli bo'lishi kerak. O'yinning mazmunidan (syujet, unga kiritilgan vosita / vosita harakatlari va qoidalari) foydalanib, o'qituvchi o'yinchilarning xatti-harakatlarini ma'lum bir tarzda tashkil qiladi. Buning uchun u o'yinchilar guruhini yaxshi bilishi, o'yin mazmunini o'rganishi va yuqori pedagogik mahoratga ega bo'lishi kerak.
O'yinda bolalarning individualligi aniq namoyon bo'ladi. O'yinda ularning xarakteri va xatti-harakatlarini o'rganish orqali menejer haddan tashqari qo'zg'aluvchanlik, tortishuvlar, buzilish yoki qoidalarga rioya qilmaslik, insofsizlik va xatti-harakatlarning boshqa salbiy tomonlarini oldini oladi.
Kollektiv o'yinlarda etakchi o'yinchilarni o'yin maqsadiga erishish uchun birgalikdagi harakatlarga o'rgatadi, bu o'rtoqlik, jamoaviylik, berilgan vazifa uchun mas'uliyat va topshiriqni bajarishda qat'iyatlilikni rivojlantirishga yordam beradi (aks holda jamoadoshlar azoblanadi).
Har bir o'yinda maqsadga erishishda qiyinchiliklar bo'ladi. O'yinchilar o'yin qoidalarini buzmasdan ularni engishlari kerak. Ba'zi qiyinchiliklarni bartaraf etish bilanoq, bolalar harakat qilishlari va ularni engib o'tishlari uchun boshqalarni ilgari surish kerak. Bu iroda va mehnatsevarlikni rivojlantirishga yordam beradi.
Menejer ma'lum bir o'yinni o'tkazishda belgilab beradigan asosiy tarbiyaviy vazifalarni aniqlashi kerak (masalan, to'pni otish va ushlash, nishonga uloqtirish, gimnastika va atletika bo'yicha olingan ko'nikmalarni mustahkamlash, o'yinchilarda jasoratni singdirish). , harakatlar izchilligi , kollektivizm, harbiy I JJ ovqatlanish, erni yo'naltirish qobiliyatlari va boshqalar.
Bolalarni o'yinda o'z harakatlari va harakatlariga ongli bo'lishga, o'zlarining muvaffaqiyatlari va xatolarini tushunishga, o'rtoqlarining xatti-harakati va harakatlarini tahlil qilishga o'rgatish kerak.
O'yin yaxshi o'zlashtirilsa, faollik ortadi. O‘quvchilarning xulq-atvori ongli bo‘lib, harakat qobiliyatlari takomillashib, o‘quvchilar o‘yinda faollashadi, eski qoidalarni murakkablashtiradi, yangi variantlar yaratadi (rahbar bilan birgalikda yoki uning nazorati ostida) o‘yinlarni takrorlash juda foydali.
Bolalarning faolligiga ularning o'yinga bo'lgan qiziqishi ham ta'sir qiladi, bu ko'p jihatdan rahbarning unga qanday tayyorlanishiga bog'liq. Bolalarning o'yindagi faolligi tashkilotchilik qobiliyatini rivojlantirish uchun ishlatilishi kerak. Rahbar bolalarni mustaqil o'ynashga o'rgatishi, ularga maslahatchilar, sardorlar rollarini belgilashi, ularni sud va hakamlik faoliyatini belgilashga jalb qilishi kerak. Asta-sekin ularga o'yinni tashkil etish va hakamlik qilishda ko'proq mustaqillik beriladi. Tanlangan sardorlar jamoalarning harakatlarini boshqaradi va ishtirokchilardan tanlangan hakam qoidalarga qat'iy rioya qilinishini ta'minlaydi. O'yin davom etar ekan, etakchi xushmuomalalik bilan hakamga yordam beradi va o'yinchilarning xatti-harakatlarini boshqaradi.
Bolalar o'yinni yaxshi o'zlashtirib, o'yin guruhiga birlashganda, rahbar o'z yordamchisi rolini o'yin ishtirokchilaridan biriga topshirishi mumkin. Bu o'yin pedagogik nazoratsiz o'tishi kerak degani emas. Bolalarning o'yin faoliyati o'yin rahbari tomonidan boshqarilishi kerak, lekin bolalar undan bosim sezmasliklari kerak.
Bolalarning ongli va faol o'ynashi uchun ularda o'yin haqida to'g'ri tushuncha hosil qilish kerak. Rahbar o'yinni aniq va majoziy tushuntirishi kerak. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarga ertak o'yinlarini tushuntirishda tasvirlash ayniqsa muhimdir.
Bolalarning mustaqil fikrlashini cheklamaslik yoki ularning faoliyatini bostirmaslik uchun tushuntirish juda batafsil bo'lmasligi kerak. Muayyan mustaqillik o'yinchilarga o'z qobiliyatlaridan foydalanishga imkon beradi. Diqqatni asosiy narsaga qaratib, talabalar o'yinni osonroq boshqarishlari mumkin, muhim bo'lmagan hamma narsani asosiy narsaga bo'ysundiradilar. Buni I.P.Pavlovning tabiiy ilmiy pozitsiyasi tasdiqlaydi: "Siz qo'llagan stimul birinchi navbatda korteksning xo'jayini bo'ladi, ya'ni u tabiiy ohangni oshiradi va korteksning qolgan qismining ohangini pasaytiradi."
O'yinlarni rejalashtirishda ular orasidagi ichki bog'liqlikni (va gimnastika, yengil atletika va boshqa jismoniy mashqlar turlarida olingan ko'nikmalarni o'zlashtirish ketma-ketligini) hisobga olish kerak. Olingan bilim va ko'nikmalar oldingi bilimlarga qo'llanilishi va yangilari bilan mustahkamlanishi kerak. Yangi o'yinlarda olingan ko'nikmalar yaxshilanishi va yangilari shakllanishi muhimdir.
Asta-sekin tanish o'yinlardan notanish o'yinlarga o'tishingiz kerak. Bunday holda, siz tanish o'yinlarga e'tibor qaratishingiz kerak. Buning uchun noma'lum o'yinlarga tugallangan o'yinlarga o'xshash yangi qoidalar va shartlarni kiritish, ko'nikma va qobiliyatlarni o'zlashtirishga qo'yiladigan talablarni izchil oshirish kerak. Harakatlarning o'xshashligi yangi, biroz murakkabroq harakatlarga o'tishni osonlashtiradi. Shunday qilib, boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda tezlik va epchillikni rivojlantirish uchun ular "Oktyabr", keyin esa "Ikki sovuq" o'yinidan foydalanadilar. Ushbu o'yinlar tuzilishi va harakati jihatidan juda o'xshash (qochish bilan tez yugurish), faqat ikkinchi o'yinda vazifa biroz murakkablashadi (ko'proq epchillik talab qilinadi). "Ikki sovuq" o'yinidan keyin "Crucian sazan va pike" o'yinini o'ynash osonroq bo'ladi, bu ham tuzilishiga o'xshash, ammo yanada murakkab qoidalarga ega.
Yangi o'yinlarni o'rganishda o'quvchilar tomonidan egallangan ko'nikma va bilimlar hisobga olinadi va ular asta-sekin murakkablashadi. Yangi o'yinlar eskilarning elementlarini takrorlaydi, ammo murakkabroq shaklda. "Harakatlanuvchi nishon" o'yinini biladigan bolalar osongina "Ovchilar va o'rdaklar" o'yiniga o'tishlari mumkin, bunda harakatlanuvchi nishonga otishning bir xil mahorati yaxshilanadi, lekin o'zgartirilgan sharoitlarda, ikki jamoa o'rtasidagi kurash jarayonida. Keyinchalik bu mahoratni yanada murakkab o'yinda - "Otishma" da yaxshilash mumkin, bunda harakatlanuvchi nishonga uloqtirish va to'pni chetlab o'tish ikkala jamoa tomonidan bir vaqtning o'zida amalga oshiriladi.
O'yindagi rollarni o'quvchilarning kuchli tomonlari va imkoniyatlariga mos ravishda taqsimlash juda muhimdir. Buning uchun har bir talabani bilish va unga individual yondashish kerak. Zaif bolalar o'yindagi qiyinchiliklarni engishni o'rganishlari kerak. Ularga o'z qobiliyatlariga ishonchni singdirish uchun amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifalarni berish kerak.
Olingan ko'nikma va bilimlar tizimli ravishda mustahkamlanishi kerak. O'yinlar takrorlanganda yangi hosil bo'lgan refleksli bog'lanishlar barqarorlashadi, yangi harakat usullari tezroq o'zlashtiriladi. Talabalar o'yinni qanchalik yaxshi bilishsa, ularning mahorati qanchalik mukammal bo'lsa, ular uchun shunchalik qiziqarli bo'ladi. Bu, odatda, bolalarning sevimli o'yinlarining cheklangan doirasiga ega ekanligi bilan tasdiqlanadi. Sevimli o'yinlar ularga katta tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadi. Ammo bu faqat ularni bajarish kerak degani emas. Bolalarga mazmuni xilma-xil bo'lgan va ularning xilma-xil rivojlanishiga hissa qo'shadigan o'yinlarni tavsiya qilish kerak.
Biroq, siz bolalarga qisqa vaqt ichida ko'plab o'yinlarni taklif qila olmaysiz. Bolalar o'yinlarni yaxshi o'zlashtirishlari, ulardagi harakat va xulq-atvor ko'nikmalarini yaxshilashlari kerak. Shu maqsadda bolalarga ma'lum bo'lgan o'yinlar takrorlanadi, lekin murakkab qoidalar, vosita harakatlari va mazmuni bilan. Mashhur o'qituvchi K.D.Ushinskiy yaxshi o'qituvchi unutilganni takrorlash uchun emas, balki yangini eski bilan mustahkamroq mustahkamlash uchun eskini takrorlaydi, deb yozgan. Bu o'yin o'ynash uchun to'liq amal qiladi.
Ochiq o'yinlarni muntazam ravishda o'tkazish tavsiya etiladi. Bunday holda, bolalar individual o'yinlarni mahkam ushlaydilar va uyushqoqlik bilan o'ynashni o'rganadilar. Ular o'rganilgan o'yinlarni hovlilarda, o'yin maydonchalarida, uyda o'ynashadi va ularga do'stlarini jalb qilishadi.
Menejer o'quv va tarbiyaviy maqsadlar uchun foydali va qiziqarli o'yinlarni tanlashi va o'z tajribasini boshqalarga etkazishi shart. Buning uchun u doimiy ravishda bolalar o'yinlarini o'rganishi va ulardan eng yaxshisini ishlatishi kerak; boshqa pedagoglar amaliyotini tahlil qilish orqali uslubiy texnikani boyitish; o'yin bo'yicha uslubiy adabiyotlarni o'rganish. Bolalar bilan unutilgan yoki unchalik keng tarqalgan bo'lmagan xalq o'yinlari to'plamini tashkil qilish tavsiya etiladi. Ularning eng yaxshilarini bolalar bilan ishlash amaliyotiga kiritish kerak.Bolalarning kundalik hayotiga yaxshi o'yinlarni kiritish uchun bolalar tashkilotlarida (pioner otryadlarida, pioner lagerlarida, o'yin maydonchalarida) o'yinlarni targ'ib qiluvchi tashkilotchilarni, o'yin rahbarlarini tayyorlash kerak.