O'qituvchining predmet kompetentsiyasi. O'qituvchining malakasi va malakasi

O'qituvchining o'qitish faoliyatining ta'lim jarayonining aloqalariga muvofiq tuzilishi
Ta'lim jarayonining yopiq va tsiklik xususiyatini ta'minlash uchun o'qituvchi faoliyati quyidagi turlarni o'z ichiga olishi kerak: rejalashtirish; o'quv va bilim faoliyatini tashkil etish; ma'lumotlar taqdimoti; ko'nikma va malakalarni shakllantirish; bilim, qobiliyat va ko'nikmalarni tizimlashtirish; o'quv jarayonida o'quvchining shaxsini rag'batlantirish va rag'batlantirish; pedagogik diagnostika; o'qitish jarayonini nazorat qilish, o'quv materialining mazmunini o'zlashtirishni tekshirish va baholash; o'quv jarayonini tuzatish; o'quv faoliyati tahlili va uning natijalari. Ushbu tadbirlarning har biri zarur va ularning barchasi o'zaro bog'liqdir.
O'qituvchining o'qitish faoliyati (ET) tuzilishini to'liqroq anglash uchun uning turlarining iyerarxiyasini aniqlash muhim ahamiyatga ega. Taxmin qilish mumkinki, ulardan biri asosiy, dominant, ya'ni o'qituvchi va o'quvchilar faoliyati va o'quv jarayonining barcha tarkibiy qismlari o'rtasidagi bog'liqlikni ta'minlaydi.
Ushbu funktsiyani bajarish uchun ushbu faoliyat turi quyidagi talablarga javob berishi kerak:
o'qituvchi va tinglovchilarning birgalikdagi faoliyati sohasida (o'quv-tarbiyaviy va bilim);
o'qituvchining o'qitish faoliyatining boshqa turlari bilan o'zaro bog'liq bo'lishi va bevosita o'quv jarayonida (ehtimol uning har qanday bosqichida) amalga oshirilishi;
o'qituvchining o'qitish faoliyati ob'ektining barcha elementlari bilan o'zaro bog'liqlikda bo'lish va ularga to'g'ridan-to'g'ri kirish imkoniyatiga ega bo'lish.
Taklif qilinayotgan tizimda ushbu turdagi CCT talabalarning o'quv-bilish faoliyatini tashkil etishdir. U didaktik tizimda ishlatiladigan ODP turlariga qo'yilgan barcha talablarga javob beradi va uni dominant tur deb hisoblash mumkin. Shu bilan birga, dialektik yondashuv har qanday boshqa CCT turini murakkab pedagogik jarayonning ma'lum bir bosqichida asosiy deb tan olish imkoniyatini istisno etmaydi.
O'qituvchining o'qitish faoliyatining har bir turiga nisbatan A.N. Leont'ev: "Aslida, biz har doim sub'ektning ma'lum bir ehtiyojini qondiradigan, ushbu ehtiyojning maqsadiga intiladigan, qondirish natijasida yo'q bo'lib ketadigan va yana takrorlanadigan maxsus faoliyat bilan shug'ullanamiz. Ehtimol, allaqachon butunlay boshqacha, o'zgargan sharoitda ... bir faoliyatni boshqasidan ajratib turadigan narsa ularning ob'ektlaridagi farqdir. Axir, bu faoliyat ob'ekti bo'lib, unga ma'lum yo'nalish beradi »1.