O‘quvchilar kompetensiyalarini baholash usullari va vositalari

CASE STUDY dizayn texnologiyasi 
CASE yaratilishining quyidagi asosiy bosqichlari mavjud: maqsadlarni aniqlash, vaziyatni kriterial 
tanlash, zarur axborot manbalarini tanlash, CASE-da birlamchi materiallarni tayyorlash, tekshirish, undan 

---

foydalanish bo'yicha uslubiy materiallarni tayyorlash [Smolyaninova O.G. Talabalarni o'qitishda keys-stadi 
uslubining didaktik imkoniyatlari]. 
“1-bosqich. CASE-ni yaratish maqsadini aniqlang, masalan, korxona ichida samarali muloqotga o'rgatish. 
Buning uchun siz ma'lum bir taniqli korxona uchun menejerlar tomonidan kompaniya ichidagi xodimlar 
bilan ishlashni tashkil qilish uchun foydalanadigan aloqalarini tavsiflovchi CASE-ni ishlab chiqishingiz 
mumkin. Talabalarga har xil aloqa turlarini (turli darajadagi uchrashuvlar, yillik hisobot, ichki gazeta, e'lon, 
brifing va hk) o'zlashtirishga imkon beradigan savol va topshiriqlarni ishlab chiqish. 
2-bosqich. Maqsadga mos keladigan aniq real vaziyatni yoki firmani (iqtisodiy sektor) aniqlash. 
3-bosqich. CASE uchun ma'lumot manbalarini topish bo'yicha dastlabki ishlarni olib boring. Internetda 
kalit so'zlarni qidirish, bosma nashrlar kataloglari tahlili, jurnal maqolalari, gazeta nashrlari, statistik 
xulosalardan foydalanishingiz mumkin. 
4-bosqich. Turli manbalardan, shu jumladan firma bilan aloqalardan foydalanib, CASE uchun ma'lumot 
va ma'lumotlarni to'plang. 
5-bosqich. Materialni CASE-da taqdim etishning dastlabki versiyasini tayyorlang. Ushbu bosqichga 
maket, materiallar tarkibi, taqdimot shaklini aniqlash (video, bosma va boshqalar) kiradi. 
6-bosqich. Agar ma'lumot ma'lum bir firma to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan bo'lsa, CASE-ni 
nashr etishga ruxsat oling. 
7-bosqich. CASE-ni muhokama qiling, iloji boricha keng auditoriyani jalb qiling va sinovdan oldin o'zaro 
baholang. Bunday baholash natijasida kerakli o'zgarishlar kiritilishi va CASE yaxshilanishi mumkin. 
8-bosqich. CASE-dan foydalanish bo'yicha ko'rsatmalar tayyorlang. Talabalar uchun topshiriqlar va 
CASE muhokamasi va taqdimoti uchun mumkin bo'lgan savollarni ishlab chiqing, talabalar va 
o'qituvchining CASE muhokamasi vaqtida kutilayotgan harakatlarini tavsiflang. 
Case-ni tayyorlashning barcha jarayoni ishlash qobiliyatlari va qobiliyatlariga asoslangan 
informatsion 
texnologiya
, bu mavjud bilimlarni yangilashga imkon beradi, tadqiqot faoliyatini faollashtiradi. Masalan, 
axborot yig'ish bosqichida zamonaviy kommunikatsiyalar asosida turli xil manbalardan foydalaniladi: 
televidenie, video, kompyuter lug'atlari, ensiklopediyalar yoki aloqa tizimlari orqali kirish mumkin bo'lgan 
ma'lumotlar bazalari. Ushbu manbalar ko'pincha yanada kengroq va dolzarb ma'lumotlarni taqdim etadi. 
Axborot bilan ishlashning navbatdagi bosqichi uni qayta ishlash, ya'ni. o'rganilayotgan hodisa yoki 
hodisaning umumiy manzarasini taqdim etish uchun mavjud faktlar to'plamini tasniflash va tahlil qilish. 
Raqamli ma'lumotlar bilan ishlash qulayligi uchun ularni jadvallar, grafikalar va diagrammalar shaklida 
taqdim etish kerak. Bunda elektron jadvallar eng samarali vosita hisoblanadi. Bundan tashqari, talabalar 
elektron taqdimot vositalarini yoki ish stoli nashriyot tizimini yaratish uchun qaysi biri ishlatilishiga qarab, 
Case prezentatsiyasi shakliga oid savolga duch kelmoqdalar »[Smolyaninova O.G. Talabalarni o'qitishda 
keys-stadi uslubining didaktik imkoniyatlari.] 
Ushbu CASE STUDY uslubining o'ziga xos xususiyati - bu hayotdagi faktlar asosida muammoli 
vaziyatni yaratishdir. 
“CASE STUDY usuli haqiqiy hayotni aks ettiradi ... CASE asosidagi o'quv jarayoni samarali bo'lishi 
uchun ikkita nuqta muhim: yaxshi CASE va uni o'quv jarayonida ishlatishning ma'lum bir metodikasi ... 
CASE bu nafaqat voqealarning haqqoniy tavsifi, balki vaziyatni tushunishga imkon beradigan yagona 
axborot kompleksidir. Bundan tashqari, u qo'yilgan muammoni hal qilishga undovchi savollar to'plamini 
o'z ichiga olishi kerak. Yaxshi CASE quyidagi talablarga javob berishi kerak: 
- yaratilishning aniq belgilangan maqsadiga mos keladi 
- tegishli darajadagi qiyinchiliklarga ega bo'lish 
- iqtisodiy hayotning bir necha jihatlarini aks ettirish 
- tezda eskirmang 

---

- milliy rangga ega 
- bugungi kunga tegishli bo'lish 
- biznesdagi odatiy vaziyatlarni tasvirlash 
- analitik fikrlashni rivojlantirish 
- munozarani qo'zg'atish 
- bir nechta echimlarga ega bo'lish 
Ba'zi olimlar ishlarni "o'lik" va "tirik" deb hisoblashadi. "O'lik" holatlarga tahlil qilish uchun zarur bo'lgan 
barcha ma'lumotlarni o'z ichiga olgan ishlar kiradi. Ishni "jonlantirish" uchun uni o'quvchilarni tahlil qilish 
uchun qo'shimcha ma'lumot izlashga undaydigan tarzda qurish kerak. Bu ishni rivojlantirishga va uzoq 
vaqt davomida dolzarb bo'lib qolishiga imkon beradi »[Smolyaninova O.G. Talabalarni o'qitishda keys-
stadi uslubining didaktik imkoniyatlari]. 
Ta'lim jarayonida foydalanishga yaroqli "ish" ni olishning bir necha yo'li mavjud. Birinchidan, siz tayyor 
"ish" sotib olishingiz mumkin. Bu arzon (E. Margvelashvili, internet-maqola). 
«Bu qimmat emas, masalan, Garvard yoki Dardenda ishlab chiqilgan« ish »ning bitta nusxasi atigi 10 
dollar turadi. G'arbda biznes maktablarida tayyorlangan "ishlarni" sotib olish va sotish butun sanoatdir. 
Faqatgina Garvardda yiliga 700 ga yaqin holatlar ishlab chiqariladi. Xuddi shu HBS dan o'quv jarayonida 
foydalanish uchun sotib olinadigan "holatlar" ning to'liq ro'yxati 7500 dan ortiq narsalarni o'z ichiga oladi. 
Hatto Evropadagi Case Clearing House singari "ishlarni" tarqatadigan maxsus tashkilotlar ham bor. 
Xususan, ECCH 340 ga yaqin turli ishtirokchilarni, shu jumladan INSEAD, IESE, London Business 
School biznes maktablarini birlashtiradi. " 
"" Ish "uchun ma'lumotni ikki yo'l bilan olish mumkin: maxsus tadqiqot (dala tadqiqotlari) o'tkazish, 
to'g'ridan-to'g'ri kompaniyada moliyaviy va boshqa ma'lumotlarni yig'ish yoki ochiq manbalar bilan 
ishlash." 
"Birinchi usul G'arb biznes maktablari tomonidan keng qo'llaniladi, ikkinchisi (" ishlarni "yozish uchun 
ma'lumot to'plash uchun pul ajratilmasligi sababli) Rossiyada keng tarqaldi. 
Ba'zi taxminlarga ko'ra, dala tadqiqotlari 500 dan bir necha ming dollargacha turadi. Qoidaga ko'ra, har 
bir yirik g'arbiy universitet yoki biznes maktabda buning uchun alohida byudjet moddasi mavjud bo'lib, 
uning muhim qismi universitet o'z o'quv qo'llanmalari va o'quv qo'llanmalarini sotishdan olgan daromadlari 
hisobiga shakllanadi. Ammo tushunasizki, Rossiya biznes maktablarining byudjetlarida bunday xarajatlar 
mavjud emas. 
Rossiyada ushbu uslubni amalga oshiradigan mualliflar duch keladigan asosiy muammo bizning 
biznesimizning yopiq tabiati. "Kompaniyalar vakillari, - ta'kidlaydi Eleanor Vergiles," ba'zida "tijorat 
sirlari" tushunchasini juda keng talqin qiladi. Ko'pincha mualliflar ishda o'zlari haqida ma'lumot bergan 
kompaniyaning moliyaviy hujjatlaridan olingan aniq ma'lumotlarni, sifat ko'rsatkichlarini, raqamlarni 
o'zgartirishi kerak. "Ammo, umumiy tendentsiya korxona yoki kompaniya rivojlanishining ijobiy yoki 
salbiy dinamikasini namoyish etgan holda davom etmoqda. " 
O'z navbatida, "kreslo yo'li" ham nomukammal. Uni ishlatish bilan yozilgan "ishlar", qoida tariqasida, 
texnologik va strategik ma'lumotlarning kamchiligida, faqat kompaniyaning moliyaviy va buxgalteriya 
hujjatlarida olinishi mumkin bo'lgan aniq raqamlarning yo'qligida aybdor, va Rossiyada u ochiq 
manbalarga tushmaydi. " Aslida bizda "ish" yozadigan odam yo'q. Rossiya biznes maktablarida asosan 
nazariyotchilar - akademik ma'lumotlarga ega, ammo haqiqiy ishbilarmonlik muhitini to'liq bilmaydigan 
odamlar o'qitadilar. Bundan tashqari, "holatlar" ham yozishni bilishi kerak, bu siz uchun bepul insho emas. 
Rossiyada tegishli tayyorgarlikdan o'tgan bir nechta mutaxassis bor ». [Margvelashvili E. Rossiya 
ishbilarmonlik maktabidagi "ish" ning o'rni haqida // "Chet elda o'qish" №10, 2000 yil]. 

---

«Ishlarning o'zi, qoida tariqasida, tajribali o'qituvchilar yoki talabalar guruhlari (aspirantlar) tomonidan 
ularning nozik rahbarligi ostida yoziladi. Bunday o'quv materialini tuzish uchun faktlar va raqamlarni 
yig'ish bo'yicha mashaqqatli mehnat talab etiladi. Har bir ishni yozish loyihasining taqdiri, asosan, 
kompaniya o'z faoliyati to'g'risida haqiqiy ma'lumotlarni oshkor qilishni xohlaydimi yoki yo'qligiga bog'liq. 
Ko'pgina ish mualliflari kompaniya menejmentining haqiqiy muammolarini tavsiflaydilar, so'ngra 
raqamlarni tegishli nisbatda o'zgartirishga uning rahbariyati bilan kelishadilar. Ko'pincha ismlarni 
o'zgartirish kerak. Biroq, bu aksincha, aksincha, kompaniya ma'muriyati har xil yordam ko'rsatganda sodir 
bo'ladi. 
Dunyo biznes maktablarida qo'llaniladigan amaliy ishlarning aksariyati Amerika ta'lim muassasalarida 
yozilgan. Xususan, Garvard va Varton kabi taniqli maktablar ularni tayyorlashga ixtisoslashgan. Rossiya 
maktablari bu sohada hali o'zini isbotlamagan. Bu tushunarli: birinchidan, bunday ish qimmat. Ikkinchidan, 
kompaniyalar o'zlari haqida ishonchli ma'lumotlarni taqdim etishdan manfaatdor emaslar. "Ishlarni 
tayyorlaydiganlar, hatto kompaniya soliq idorasiga yuboradigan korxona balansini berishdan bosh 
tortishadi, garchi ideal holda u umuman matbuotda e'lon qilinishi kerak bo'lsa", deydi Igor Lipsits. 
Biroq, allaqachon bir narsa yozilgan va hatto nashr etilgan. Tashkilotchilaridan biri janob Lipsits bo'lgan 
II Moskva ishi tanlovida ishtirokchilarga Rossiya biznes amaliyotidan olingan ishlarni tahlil qilish taklif 
qilindi. Va Kadrlar tayyorlash milliy jamg'armasi hattoki ruscha ishlardan ma'lumotlar bazasini yaratish 
bo'yicha keng ko'lamli loyihani boshladi. "Keyslar" bilan ishlash, shuningdek, bir qator rus kompaniyalari 
tomonidan taqdim etilgan MBA maslahat kurslari doirasida tahlil qilinadi. Shunday qilib, misollarni 
allaqachon topish mumkin va agar siz G'arbdagi biznes maktabida muvaffaqiyatli o'qishni istasangiz, sizga 
maslahatimiz shundan iboratki, shuncha yaxshi bo'ladi. " [Davydenko V. "Ish" chamadondan nimasi bilan 
farq qiladi?] 
«Rossiyada« holatlar »bozori hali ham shakllanish bosqichida. Konstantin Kontorning so'zlariga ko'ra, 
asosiy qiyinchilik biznes maktablarining "holatlar" uchun ko'p pul to'lashni istamasligi yoki 
qobiliyatsizligidadir. Shu sababli, hamma materialni "o'g'irlashga" - masalan, g'arbiy biznes maktabida 
bo'lgan do'stidan amaliy vazifalar va ishbilarmonlik o'yinlari to'plamini qarz olishga, undan kerakli 
miqdordagi nusxa ko'chirishga va ularni o'z o'quv amaliyotida ishlatishga intiladi. Afsuski, bu usul juda 
keng tarqalgan. Va vaziyat shu qadar saqlanib turar ekan, bozor odatiy tsivilizatsiyalashgan shaklda 
shakllanmaydi »[Margvelashvili E. Rossiya ishbilarmonlik maktabidagi« ish »ning o'rni haqida //« Chet 
elda o'qish »2000 yil, 10-son]. 
"Dastlab, ishlarda faqat haqiqiy ma'lumotlar bo'lgan, ammo Rossiya amaliyotida ma'lumotlarga kirish 
imkoniyati cheklanganligi va amaliy tadqiqotlarning yuqori xarajatlari tufayli xayoliy vaziyatlardan tez-tez 
foydalaniladi." ["Case study" usuli nima va u nima uchun kerak?]