O‘quvchilarning o‘z o‘zini boshqarishda tarbiyaviy mulkchilik sharoitlari Reja: I. Kirish II. Asosiy qism

"Beshta mumkin":
1. Ish juda zo'r bo'lganida zavqlaning va o'ynang.
2. Xafagarchilikni unuting, lekin kimni va nima uchun o'zingizni xafa qilganingizni eslang.
3. Muvaffaqiyatsiz bo'lgan taqdirda ko'nglingizni yo'qotmang, qaysar bo'lsa, baribir ishlaydi!
4. Agar ular sizdan yaxshiroq ishlasa, boshqalardan o'rganing.
5. Agar bilmasangiz so'rang, o'zingizni boshqara olmasangiz yordam so'rang.
"Bu sizga o'zingizga kerak!":
1. Rostgo'y bo'ling! Insonning kuchi haqiqatda, uning kuchsizligi yolg'ondir.
2. Mehnatsevar bo'ling! Yangi biznesdagi muvaffaqiyatsizlikdan qo'rqmang. Qat'iy bo'lgan kishi muvaffaqiyatsizliklardan muvaffaqiyatga erishadi, mag'lubiyatlardan g'alaba qozonadi.
3. Hamdard va g'amxo'r bo'ling! Esingizda bo'lsin, agar siz boshqalarga yaxshi munosabatda bo'lsangiz, sizga yaxshi munosabatda bo'lishadi.
4. Sog'lom va toza bo'ling! Ertalabki mashqlarni bajaring, o'zingizni tuting, har kuni sovuq suv bilan o'zingizni beliga yuving, qo'llaringizni toza tuting, kuniga bir soat sayr qiling va ish yoki sportga yana bir soat bering.
5. Diqqatli bo'ling, diqqatni o'rgating! Yaxshi e'tibor o'qishdagi xatolardan va o'yin, ish va sportdagi muvaffaqiyatsizliklardan himoya qiladi.
"Buni amalga oshirish mumkin emas!":
1. Dangasa va mas'uliyatsiz, zahmsiz o'rganish.
2. Qo'pol munosabatda bo'lish va tengdoshlari bilan janjallashish, yoshlarini xafa qilish.
3. Kamchiliklaringizga toqat qiling, aks holda ular sizni yo'q qiladi. O'zingizning zaif tomonlaringizdan kuchliroq bo'ling.
4. Yaqin atrofdagi bolani xafa qilganda, do'stingizni masxara qilganda, halol odamlarning ko'z o'ngida ochiqdan-ochiq yolg'on gapirganda o'ting.
5. Agar o'zingiz ham o'sha kamchilikka duch kelsangiz, boshqalarni tanqid qiling.
"Besh yaxshi":
1. O'zini tuta bilish, adashmaslik, qo'rqmaslik, mayda-chuyda narsalarga dosh berolmaslik
2. Har kuningizni rejalashtiring.
3. Sizning harakatlaringizni baholang.
4. Avval o'ylab ko'ring, so'ngra bajaring.
5. Avvalo eng qiyin narsalarni qabul qiling. Qoidalar bosqichma-bosqich joriy etilmoqda.
Birinchidan, bola beshta shartga muvofiq yashashni o'rganadi. Bu shuni anglatadiki, ushbu qoidalarni aniq bajarishda unga nisbatan yuqori talablar qo'yiladi. Shu bilan birga, nima qilmaslik kerakligi va nima uchun ko'rsatiladi. Biroz vaqt o'tgach, siz beshtasini yaxshi bog'lashingiz mumkin, chunki ularni tushunish va o'rgatish ancha qiyin.

Xulosa.
Demak, o'z-o'zini tarbiyalash - bu pedagogik yo'naltirilgan jarayon. O'z ustida ishlashga psixologik va amaliy tayyorgarlik bu ta'limning eng muhim vazifalaridan biridir. Men o'z-o'zini tarbiyalashning paydo bo'lishi va rivojlanishining asosiy bosqichlarini ajratib ko'rsatishga harakat qildim. o'z-o'zini tarbiyalash - bu pedagogik yo'naltirilgan jarayon. O'z ustida ishlashga psixologik va amaliy tayyorgarlik - bu ta'limning eng muhim vazifalaridan biri bo'lib, agar siz o'quvchilarga o'z-o'zini tarbiyalash zarurligini ko'rsatib, uni tashkil qilishda yordam bersangiz, u holda shaxsni shakllantirish jarayoni yanada samarali davom etadi. O'z-o'zini tarbiyalash jarayoni individual ravishda amalga oshiriladi. Biroq, jamoa bir vaqtning o'zida juda muhim rol o'ynaydi, chunki jamoada o'spirin o'rnak modellarini topadi, o'zini o'rganadi va jamoada baholanadi. Shuning uchun, o'z-o'zini tarbiyalashni tashkil qilishda, talabalarning ixtiyoriy harakatlarga bo'lgan qobiliyatlarini rivojlantirish markaziy o'rinni egallashi kerak, shunda har qanday oqilona qaror amalga aylanadi. Kerakli irodaviy fazilatlarning etishmasligi o'ziga qo'yilgan vazifalarni amalga oshirishga xalaqit beradi. Va bu erda yana o'qituvchi-psixolog o'qituvchiga yordamga keladi. U talabalar bilan individual va guruh darslarini tashkil qilishi mumkin. "O'zingizni qanday tarbiyalash kerak" va "O'zingizni tarbiyalash" darslari o'spirinlarda o'z-o'zini tarbiyalash vositalari va usullari kontseptsiyasini shakllantirish, maqsadlarni belgilash, o'z-o'zini tarbiyalash dasturini tuzish, ularning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini boshqarish, tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish, odamlar bilan munosabatlar, ongli va ularning taqdir kuchlarini bajarish uchun shaxsning jismoniy kuchlarini, aqliy xususiyatlarini, ijtimoiy fazilatlarini o'z-o'zini o'zgartirish."Muloqot asoslari" va "Mojarolardan qanday qochish kerak" darslari mojarolarsiz muloqot qilish ko'nikmalarini shakllantirishga va o'spirinlarni nizolarni hal qilish usullari bilan tanishtirishga yordam berdi.O'z-o'zini tarbiyalash jarayonini rag'batlantirish jarayonida talabalar introspektsiya, o'z-o'zini gipnoz va o'z-o'zini rivojlantirishning o'nta amri bilan tanishdilar (3-ilova), o'zlari ustida ishlashda eng yaxshi natijalarga erishishga yordam berishdi.Shuningdek, o'spirinlarga o'z-o'zini tarbiyalash jarayoniga hissa qo'shadigan qoidalar bilan tarqatma materiallar tarqatildi (4-ilova). Ushbu eslatma quyidagilarni o'z ichiga olgan: "Oilada va jamiyatda o'zini tutish qoidalarini aks ettiruvchi" beshta "shart"; Turli xil hayotiy vaziyatlarga munosabatingizni yaxshilashga qaratilgan "Besh" Siz qila olasiz "; "Sizga bu o'zingizga kerak!" va "Bu bajarilmasligi kerak", shaxsiy fazilatlarni yaxshilash uchun mo'ljallangan va boshqalar.
Talabalar "Fazilatlar majmuasi" bilan tanishdilar (5-ilova) o'z davridagi axloqiy qadriyatlar asosida Benjamin Franklin tomonidan yoshligida tuzilgan tegishli ko'rsatmalar bilan va har hafta oxirida ularni buzish holatlarini qayd etdilar.Shunday qilib, bir oy davomida talabalar bilan o'z-o'zini tarbiyalash jarayonini rag'batlantirish uchun darslar tsikli o'tkazildi. Ushbu turdagi mashg'ulotlarni o'tkazish o'spirinlarning etarli darajada qadr-qimmatini shakllantirishga, xohish va imkoniyatlar o'rtasida uyg'un munosabatlarni o'rnatishga, o'spirinlarning irodaviy fazilatlarini o'rganishga, ziddiyatli vaziyatlarni muomala qilish va hal qilish qobiliyatini shakllantirishga yordam berdi.Umuman olganda, insonning o'z-o'zini tarbiyalashi o'smirlik va o'spirinlik davridan tashqariga chiqadigan rivojlanishning bir necha bosqichlarini bosib o'tadi. Jismoniy va axloqiy o'zini o'zi takomillashtirish bilan bir qatorda, inson kasbiy va ijtimoiy-mafkuraviy o'zini o'zi tarbiyalash va o'zini o'zi anglash maqsadlariga erishish uchun harakat qiladi. Bu jarayon insonning butun ongli hayoti davomida davom etadi.Birinchidan, bu o'quvchilarning o'z hayot tarzini anglashi, faoliyatning ahamiyatini anglashi o'z-o'zini tarbiyalashni talab qiladi. Ushbu bosqichda sinf rahbari o'quvchilarga o'zlarining ijobiy va salbiy fazilatlarini anglashga, kamchiliklariga toqat qilmasligini tushunishga yordam beradi.Ikkinchidan, mahoratni o'zlashtirish mustaqil ish talaba muvaffaqiyatga erishmoqchi bo'lgan faoliyat sohasida.Uchinchidan, o'z-o'zini tarbiyalash dasturini tuzish. Bu o'zingiz ustida ishlashning juda muhim bosqichi. Bu erda talabaning o'zini qanchalik ob'ektiv baholashi, u maqsadlarini to'g'ri belgilashi va kerakli usullarni tanlaganligini baholash uchun yordam talab qilinadi.To'rtinchidan, tanlangan faoliyatda o'z-o'zini tarbiyalashni tashkil etish. Bu ta'limdan o'z-o'zini tarbiyalashga o'tishning eng muhim bosqichidir. Aniq faoliyatsiz yaxshiroq bo'lishga intilish faqat istak bo'lib qoladi.Beshinchidan, o'z-o'zini tarbiyalash shaxsni shakllantirishning ajralmas jarayoniga kiritilishi kerak. Ta'limni o'z-o'zini tarbiyalashga o'tishning eng yuqori bosqichi talaba o'z ustida ishlashni xohlagan va bilgan paytdan, o'z-o'zini tarbiyalashning motivlari, maqsadlari va usullari shakllangan paytdan boshlanadi.Shunday qilib, agar siz talabalarni o'z-o'zini tarbiyalash zarurligiga ishontirsangiz va uni tashkil qilishda yordam bersangiz, unda shaxsni shakllantirish jarayoni yanada samarali davom etadi.