Организационный момент

Связь между суммой и слагаемым Учитель предлагает открыть кассу цифр. В верхний ряд наборного полотна положите 4 треугольника и 3 квадрата. Сколько всего получилось геометрических фигур? Как записать? 4 + 3 = 7. Назовите компоненты при сложении. Уберите 4 треугольника. Сколько осталось квадратов? Как записать? 7 - 4 = 3. Положите фигуры на место. Уберите 3 квадрата. Сколько осталось треугольников? Как записать? 7 - 3 = 4. Что заметили? Давайте сделаем вывод. Вывод: Если мы из суммы 7 вычли первое слагаемое 4, то получили второе слагаемое 3. Если мы из суммы 7 вычли второе слагаемое 3, то получили первое слагаемое 4.

6-2=4. – условие, вопрос, решение, ответ. Прибавить к первому слагаемому 7 второе слагаемое 2. Сложением. т. к. в задаче спрашивают сколько всего. 4 + 3 = 7. 7 - 4 = 3. 7 - 3 = 4. Если мы из суммы 7 вычли первое слагаемое 4, то получили второе слагаемое 3. Если мы из суммы 7 вычли второе слагаемое 3, то получили первое слагаемое 4.

Наглядные пособия и дидактический материал
1) Таблица классная настенная с названиями чисел при сложении и вычитании вида:

слагаемое		слагаемое		сумма
	+		=

2) Набор подвижных цифр и знаков

3) Набор геометрических фигур различных видов и разного цвета
4) Набор карточек с числовыми фигурами, иллюстрирующими числа 1-5
5) Наборы предметных картинок для составления задач
Подготовительная работа к изучению сложения и вычитания начинается с первых уроков рассмотрения нумерации. Выполняя многократно операции над множествами, дети уясняют, что операции объединения соответствует действие сложения, а операции удаления части множества – действие вычитания. Также обращается внимание детей на то, что, когда прибавляют, то становится больше, чем было; когда вычитают, становится меньше.
На подготовительном этапе (за 1—2 урока до изучения темы) рекомендуется научить детей решать примеры в два действия вида: 4-1-1, 9-1-1, чтобы дети закрепили умения прибавлять и вычитать единицу и накопили наблюдения: если прибавим (вычтем) 1 и еще 1, то всего прибавим (вычтем) 2. Вначале решение таких примеров иллюстрируют действиями с предметами, например: «Положите 4 синих квадрата, придвиньте 1 желтый квадрат. Сколько квадратов получилось? Придвиньте еще 1 желтый квадрат. Сколько квадратов получилось? Запишите пример: 4+1+1, объясните, как решаем такой пример к 4 прибавить 1, получится 5; к 5 прибавить 1, получится 6».
К концу изучения нумерации учащиеся должны прочно усвоить способы образования любого числа первого десятка присчитыванием и отсчитыванием единицы, и используя этот прием ( а не пересчитывание ), свободно выполнять сложение и вычитание с единицей. Постепенно дети обобщают свои выводы и формулируют выводы: прибавить 1 числу - значит назвать следующее за ним число; вычесть 1 из числа – значит назвать предшествующее ему число. На специально отведенном уроке приводят в систему все случаи  , под руководством учителя дети составляют таблицы «прибавить 1» и «вычесть 1» и затем заучивают их наизусть.
На втором этапе рассматриваются случаи сложения и вычитания вида , результаты которых находят присчитыванием или отсчитыванием по частям.