Основания педагогической композиции урока 1 Элементы, входящие в композицию урока музыки

Заключение

В процессе написания курсовой работы мной была изучена методическая, психолого-педагогическая литература, касающаяся данной проблемы. Представленные материалы помогают довольно глубоко вдуматься в данную проблему, а также раскрывают довольно спорные моменты. В частности, на 4-10 стр. показаны элементы построения, типы построения, виды концепции; на 11-18 стр. указаны виды, типы, жанры урока музыки, а на 18-26 показаны пример видов урока. Также можно отметить, что в данной работе показана, насколько необходимо уделять внимание составлению концепции, построению структуры урока музыки. Таким образом, можно сказать, что все проставленные мною в этой курсовой работе цели и задачи выполнены.
Рассмотрев все понятия и изучив множество структур и вариаций построения концепции урока музыки, я могу сделать вывод, что правильное построение концепции и структуры урока помогает облегчить учебно-воспитательный процесс. При этом необходимо учитывать, что правильность составления той или иной концепции зависит от множества факторов (коллектив, материал, ситуация, отдельно взятые ученики и т. д.)
Также стоит подчеркнуть, что в этом преподавателю могут помочь определенные модели построения концепции, которые способны облегчить составление структуры урока для большей продуктивности. Можно добавить, что преподаватель придерживаться той или иной модели как полностью, так и частично. И все же нужно учитывать, что задача более благоприятного и продуктивного построения концепта урока музыки является одной из важнейших задач в учебно-воспитательном процессе.

Приложения

Конспект урока музыки в 1 классе
1 урок «Муза – покровительница музыки"
Цель: Познакомить учащихся с такими терминами как: композитор, исполнитель, слушатель, дирижёр, оркестр.
Задачи:
- развитие вокально-хоровых навыков, чувства ритма;
- развитие умения размышлять о музыке, сравнивать, обобщать.
- воспитывать музыкально-художественный вкус;
- развивать навыки цельного восприятия музыкальных произведений.
- пробуждать у детей желания активно заниматься музыкальными видами деятельности в ходе урока.