"Особенности обучения орфографии в условиях местного диалекта"

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
ЧИРЧИКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

« Допускается » Декан факультета «Дошкольное и начальное образование” ________ И.У.ТАДЖИБАЕВ «____» ________2022 г.

« Рекомендуется » Заведующая кафедрой « Дошкольное и начальное образование « _________ О.М.ЖАББОРОВА «____» ________2022 г.

КУРСОВАЯ РАБОТА
На тему: “Особенности обучения орфографии в условиях местного диалекта”
Факультет “_______________________”
Направление __________ – «___________________________________»
Студентки группы ________________________
__________________________________________________________


Предмет: “______________________________________________” Преподаватель : _____________________________


ЧИРЧИК – 2022
План:
Введение
Глава 1. Методика обучения орфографии в начальной школе

1. 
   Лингвистические основы методики орфографии
   
2. 
   Условия формирования орфографических навыков
   

Выводы по 1-ой главе
Глава 2. Отражение истории изучения методики преподавания орфографии в некоторых работах лингвистов XX в
2.1. Отражение истории изучения методики преподавания орфографии в некоторых работах лингвистов XX в

2.2. Межпредметные связи на уроках русского языка с другими

учебными предметами
Выводы по 2-ой главе
Заключение
Литература


Введение
Орфографическая грамотность - составная часть языковой культуры. Основы ее закладываются в начальной школе. На этой ступени обучения есть своя специфика, которая вызвана возрастом детей и отсутствием у них теоретических знаний по языку. В методической науке накоплен большой опыт обучения орфографии, который нашел отражение в трудах Ушинского, Срезневского, Корфа, Львова и многих других.
В центр обучения орфографии поставлены правила и их применение, т.е. решение орфографической задачи. Такой метод требует точного знания самих правил и условий их применения. Но методика обучения правописанию в начальной школе опирается не только на правила, но и на усвоение звукового строя русской речи и его графики; процесс овладения чтением и письмом; на развитие речи детей; развитие дикции, орфоэпических навыков; знание грамматических законов языка.
Обучение правописанию идет по трем взаимосвязанным линиям:

• 
  Обучение правописанию на основе правильного соотношения звука и буквы с учетом позиции звука и состава слова( метод языкового анализа и синтеза).
  
• 
  Обучение правописанию на основе запоминания буквенного состава слов, их морфемного состава, словообразовательных гнезд, на основе на основе использования словарей (имитативный метод, т.е. метод заучивания и запоминания).
  

Обучение правописанию на основе проверки орфограмм, т. е. путем решения орфографической задачи (метод решения орфографических задач).