Отчет о прохождении учебной практики: ознакомительной практики

Психологическая служба образовательной организации

Работа психолога ШО направлена на сохранение психического, соматического и социального благополучия воспитанников. Основная задача психолога - помощь детям, родителям и педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Педагог-психолог ШО: проводит психологическую диагностику; определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии воспитанников; выявляет нарушения социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию; участвует в планировании, разработке развивающих и коррекционных программ; содействует развитию творчески одаренных воспитанников; формирует психологическую культуру педагогических работников, а также детей и их родителей.
Психолог может прийти в группу и понаблюдать за поведением детей. Понаблюдать, в данном случае означает не просто бездумно посмотреть, как играют дети, а целенаправленно изучать их психические особенности. Психолога интересует, как дети взаимодействуют между собой, умеют ли общаться. Здесь можно сделать выводы об особенностях отдельных детей, посмотреть, кто, чем любит заниматься. Психолог может найти много ценной информации для себя, но при этом он должен не забывать про этические принципы в своей работе.
В Федеральное государственное образовательное учреждение "Средняя школа №5 " МО Республики Узбекистан обязанности и задачи психолога, график работы составлены с учетом специфики ШО, и утверждены заведующей. Календарный план работы психолога на год по направлениям деятельности с учетом общей психолого-педагогической проблемы детского сада, согласован с заведующей МДОУ.
Присутствует перечень психологического инструментария, используемого психологом в работе, программы проведения непосредственной организованной деятельности, журналы учета работы психолога, психологические карты и диагностические протоколы обследованных групп и воспитанников детского сада, которые представлены в приложении В. В процессе исследования практики были изучены все документы педагога-психолога. Есть личный кабинет, в нем присутствуют технические средства: видеомагнитофон, телевизор, музыкальный центр с набором видео и аудиокассет, компьютер, принтер, ксерокс, видеокамера. Все методические материалы: соответствуют возрасту детей; присутствует библиотека психолога.
Присутствует перечень видов документов кабинета педагога-психолога: должностная инструкция педагога-психолога образовательной организации; критерии оценки эффективности и качества профессиональной деятельности педагога-психолога образовательной организации.
Кабинет психолога находится в стороне от помещений хозяйственного и бытового обслуживания, административного и медицинского блоков, а так же от залов музыкальных и физкультурных.
Психологический кабинет является основным «рабочим» местом психолога, следовательно, помещение кабинета, разделено на несколько «рабочих» зон психолога, которые соответствуют основным направлениям его работы в учреждении. Значит, кабинет оборудован в соответствии со специальными требованиями к помещениям и материально-технической оснащенности кабинета детского психолога, все зоны подчинены решению главной задачи: созданию условий для обеспечения психического здоровья детей.
С детьми работают квалифицированные специалисты: учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, медицинский персонал, имеется завхоз, кухонные рабочие.
Детский сад работает по основной общеобразовательной программе ДО "От рождения до школы", под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной, художественной. Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении.
Таким образом, профессиональная деятельность психолога ШО направлена на сохранение психического здоровья и социального благополучия детей. Основой является создание благоприятной атмосферы взаимного доверия и уважения, открытое доброжелательное общение. Задачи, которые психолог ставит перед собой, полностью реализуются в процессе выполняемой деятельности. В процессе профессиональной деятельности психолог высказывает собственные суждения и оценивает различные ситуации. В ходе работы по оказанию психологической помощи должен строго соблюдаться принцип добровольности со стороны обследуемых. Для получения согласия на психологическую работу психолог должен использовать понятную терминологию и доступный для понимания язык.
Заключение по результатам обследования не должно носить категорический характер, оно может быть предложено только в виде рекомендаций.
Для того чтобы лучше понять детей, нет ли отклонений от нормы, педагог-психолог использует в детском саду определенные методы и принципы, которые в обязательном порядке должны соблюдаться. Этические принципы основывают нормы нравственности, которые вырабатывались веками и несут на себе отпечатки истории цивилизаций, т.е. однозначно эти принципы основаны на нормах морали, а не права.
Основные цели работы психолога:

• 
  профилактика дезадаптации детей;
  
• 
  психологическая подготовка детей к школе;
  
• 
  психологическое сопровождение когнитивной сферы дошкольников;
  
• 
  психологическое развитие креативности у детей;
  
• 
  оптимизация учебно-воспитательного процесса, улучшение психологического климата в коллективе;
  
• 
  консультирование родителей и консультирование педагогов по вопросам психологии, ее практического использования в организации начально-воспитательного процесса.
  

Основные виды деятельности практического психолога:

• 
  психологическое просвещение – предоставление специализированных сведений;
  
• 
  психологическая профилактика – создание условий для гармоничного развития детей;
  
• 
  психологическое консультирование – оказание помощи детям и родителям по вопросам развития детей;
  
• 
  психологическая диагностика – определение общих и индивидуальных особенностей развития детей, их готовности к школе, мониторинг личностного развития дошкольников и т.д.;
  
• 
  психологическая коррекция – помощь в решении существующих психологических проблем у детей дошкольного возраста, психокоррекция отклонений в индивидуальном развитии и поведении.
  

Направления работы психолога в младшей и подготовительной группе
Адаптация к детям – это приспособление детей младшей группы к новой обстановке, а для ребенка несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от условий пребывания в дошкольном учреждении. однако у каждого ребенка длительность адаптации индивидуальна. Задача психолога на данном этапе способствовать адаптации детей младшей группы.
В подготовительной группе основная задача психолога – способствовать психологической готовности ребенка к школьному обучению (необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников). Необходимый и достаточный уровень актуального развития должен быть таким, чтобы программа обучения попадала в «зону ближайшего развития» ребенка. Зона ближайшего развития определяется тем, чего ребенок может достичь в сотрудничестве со взрослым, тогда как без помощи взрослого он этого выполнить пока еще не может.
Психодиагностика детей и педагогов. Цель психодиагностики – определение уровня развития тех или иных психических процессов у человека (памяти, внимания, мышления и т.д.), и, как следствие, дать представление об объективном состоянии человека. Многие, наверное, знают, что для проведения диагностики используют тесты. Психолог может попросить дошкольника что-то нарисовать, рассказать, ответить на вопросы, даже поиграть с ним в интересную игру - а на самом деле с помощью этих действий соберет необходимые для работы данные. Детский психолог имеет на вооружении очень много психодиагностических средств и методик. Многие дети нуждаются в развитии необходимых навыков и качеств, которые психолог поможет развить с помощью развивающих психологических игр. Очень часто они проводятся с группой детей, поэтому дошкольник овладевает навыками общения с другими детьми, учится свободно чувствовать себя в коллективе.
Коррекционно-восстановительная работа. Если у ребенка выявлены серьезные эмоциональные или личностные трудности нужна специально организованная психологическая работа. Например, это могут быть занятия с детьми на снятие тревожности на снятие тревожности, страхов, повышение самооценки, на понижение агрессии. Детский психолог поможет если ребенок пережил сильный стресс.
Арт-терапия – метод развития посредством художественного творчества, способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта, практических навыков изобразительной деятельности, художественных способностей в целом. Арт-терапия в работе с дошкольниками:

• 
  изотерапия
  
• 
  сказкотерапия
  
• 
  песочная терапия
  
• 
  куклотерапия
  
• 
  игротерапия
  
• 
  танцевальная терапия
  
• 
  спонтанное творчество детей
  

Песочная терапия - это ключ к внутреннему миру ребенка, один из самых органических способов выразить переживания, исследовать мир, выстроить отношения.
Песочница - это маленькая модель окружающего мира. Во время игры с песком ребенок может выразить свои чувства и переживания. С помощью игры его легче услышать и понять взрослым. Решая спорные вопросы во время игры у ребёнка исчезает необходимость проявлять их в повседневной жизни. Разыгрывая разные сюжеты известных сказок в песочнице, ребенок символически решает свои проблемы, лишается комплексов, страхов и переживаний. Игра является ведущим видом деятельности с раннего детского возраста. Она позволяет ребенку получить представление об окружающем его мире, с ее помощью формируются такие важные психические функции, как мышление, воображение, фантазия. Значит, малышу будет легче учиться, осваивать новые виды деятельности. Именно признание важнейшего влияния игры на формирование личности позволило создать эффективную систему методов психотерапевтического воздействия на человека – игротерапию.
Игротерапия представляет собой погружение психолога в мир дошкольников. Наблюдение за малышами во время игры позволяет выявить проблемы, возможные причины их возникновения. Игровая терапия призвана помочь маленькому пациенту преодолеть сложности развития, исключить проблемы поведения, разобраться, что беспокоит на самом деле. Грамотно проведенный сеанс такой игры позволит ему понять, что он чувствует, как лучше себя вести. Итог проведенной терапии: у ребенка должна повыситься самооценка, развиться коммуникативные навыки, понизиться уровень тревожности. Лучше, если процесс будет проходить в специально оборудованном помещении у психолога в детском саду.